網絡空間環境下的信息技術教學

陳浴民

新時代網絡技術的飛速發展，為數字教學資源提供了越來越優越的網絡傳播環境，促進了數字教學資源的不斷豐富，但是資源相對零散，資源價值未被充分挖掘。在現代教育技術的沖擊下，很多教師開始嘗試線上與線下相結合的學習方式，迫切需要一個用于聚合資源、支持線上與線下混合式學習的平臺。網絡學習空間應運而生，它可以聚合各種教學資源，包容線上與線下相結合的各種混合式教學方法，充分挖掘資源的利用價值，真正盤活教學資源，更生成了許多新穎的教學方法。

一、網絡空間與微課“雙劍合璧”

在網絡技術飛速發展的時代，微課由于其時長短、體積小，越來越便于傳播，價值也不斷被挖掘。在教師網絡空間普及之前，微課的傳播渠道較為多樣、分散，教師網絡空間的出現，使得微課終于有了可以依托的平臺。通過教師網絡空間，微課的優勢更是得到了凸顯，不僅能夠發揮其原本優勢，更使得學生可以隨時隨地在有互聯網的地方進行訪問，實現自主控制，還可以依托教師網絡空間的課程學習功能，進行提問、留言等互動操作，與老師、同學實現突破空間、時間的討論交流。

我校長期指導四至六年級學生利用寒假時間自編電子作文集。寒假時間學生在家中缺乏老師的指導，遠程指導也較為抽象，于是信息技術組的老師開發了指導學生運用word軟件制作作文集的微課程，并將該微課程上傳到“世界大學城”教師網絡空間，然后將課程地址分享給學生，讓學生利用放假時間先進行自主學習。……