“互惠式教學”在課堂中的應用

魯珊

后喻文化亦稱“青年文化”。指由年輕一代將知識文化傳遞給他們在世的前輩的過程。美國人類學家瑪格麗特·米德在《文化與承諾——一項有關代溝的研究》（1970）一書中提出，在現代通信、交通和技術革命迅猛發展的背景下，長輩只有虛心向小輩學習，利用后者廣博而新穎的知識，才能建立一個有生命力的未來。隨著科學技術的迅猛發展，學生獲得知識的途徑已經不僅僅局限于書本和老師，在互聯網時代，網絡信息和知識文化儲備不斷更新，年輕一代已經迅速融入這個時代的文化與發展。現在，當學生遇到疑問時不再僅僅是問父母、問老師，更多的是問百度，對于一些新知識、新文化，甚至教師都沒有學生了解得多。教師的權威也受到挑戰，陳舊的知識和觀念會受到學生的質疑，如果教師不知道創新，將面臨緊張的師生關系和艱難的教學路程。因此，“互惠式教學”的課堂模式被迫切需要，建立新型的師生關系也迫在眉睫。教師應做到“不恥下問”，在教學過程中和學生相互學習，共同進步，才能更好地促進教育發展。

所謂互惠，本質上是人與人或者群體之間發生相互關系的社會實踐性活動?！盎セ菔浇虒W”是把教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用，把學生的個性探究與小組的互惠式探索有機結合，調動全體學生學習積極性，促進學生自主性和創造精神、實踐能力及互惠意識。體育“互惠式教學”就是按照特定的人數把學生組成小組，其成員確定探討的目標，明確責任分工，并在教師的引導下，通過進一步相互交流，相互評價，最終以語言或者肢體動作的形式進行展示?！?br>