基于“互聯網+”背景下的高職院校創新創業教育改革探究

唐小桃 唐莉

摘 要：隨著“互聯網+”時代的到來，信息的傳播和獲取的速度有了很大的改觀，網絡信息化技術給人們的生活帶來了便利，同時提高了人們工作的效率，同時，高職院校的發展也有了新的挑戰。高職院校為我國經濟發展輸送了大量的專業性人才，為經濟建設作出了相當大的貢獻，隨著新課改的實施，高職院校開展創新創業教育改革是社會發展和時代進步的必然趨勢，本文主要闡述了互聯網+時代下高職院校創新創業的意義，同時對互聯網+時代背景下對高職院校創新創業教育改革的方法進行了探討，希望給相關工作者帶來實質性的幫助。

關鍵詞：互聯網+時代;高職院校;創新創業;教育改革

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.001

“互聯網+”的意思是指，以信息技術和網絡為媒介將各個行業進行整體的整合串聯，用來帶動網絡經濟行業的發展，讓社會市場經濟更加有活力，其本質就是將信息技術和傳統行業進行有效的結合，從而成為新的經濟發展形態，深化經濟資源的配置，并實現國際市場的開拓。因此，高職院校的教育在互聯網+時代背景下，應該積極響應創新創業的改革，從而使得高職院校大學生的就業更順利，更高效。

一、“互聯網+”時代背景下高職院校雙創教育改革的重要意義分析

高職院校創新創業教育改革是時代發展的需要。隨著經濟全球化的發展趨勢，讓社會上的競爭越來越激烈，其中的知識和經濟的競爭尤為激烈，只有提高高職院校大學生的創新創業能力，才可以讓學生更加有社會競爭能力，才可以適應現今社會的發展，最終為我國的經濟發展和人才的輸送作出有效的貢獻。在“互聯網+”時代背景下，創新創業教育改革是當今社會的發展需要，應該重點培養高職院校大學生的創新創業精神，并積極解決“雙創”教育過程中出現的重要的、典型的問題，“雙創”能力的有效提升，才可以讓學生的綜合素質得到有效的提升。

高職院校創新創業改革有利于推動地方經濟的發展[1]。高職院校一直以為國家培育更多技術性人才為己任，肩負著社會進步和國家經濟發展的重任，對推動中國夢的實現具有極為重要的現實意義。所以，高職院校應該將創新創業能力的培養作為教育工作的重點。在“互聯網+”背景下，高職院校應該以創新創業為核心教育內容，找到教育改革的切入點，從而最大程度地激發高職大學生的學習熱情，讓高職大學生的綜合素質都可以得到有效的提高，讓高職大學生更加適應社會經濟發展的需要，提高大學生的社會競爭能力，才可以有效地為社會主義現代化建設添磚加瓦，盡自己的一份力量。

高職院校創新創業教育改革可以幫助學生實現自我提升[2]。隨著社會競爭不斷的激烈，高職院校的學生如果想在這樣的形式下提高自身的競爭優勢，就必須在專業知識和專業技能上下功夫，切實提升自己的核心素養和綜合素質。在“互聯網+”時代，高職院校依照時代的發展變化要求，及時對雙創教育進行改革，不僅可以讓高職大學生提高自己的創業就業能力，同時還可以讓高職大學生自身的專業知識和理論知識掌握得更加的牢固，讓學生體現自身的價值，實現自我個性化發展。

二、“互聯網+”時代高校創新創業教育存在的問題

第一，高校創新創業教育理念滯后，缺乏“互聯網+”思維。在互聯網時代，高職院校缺乏在線課程平臺和線上學習的資源，同時高職院校一些教師對雙創教育缺乏重視。第二，教師開展雙創教育的意識和能力不夠，所以導致在教學過程中教學方法比較單一，對學生的教育沒有針對性，所以導致實際效果并不明顯。第三，學生實踐平臺太少，同時教師在課下的指導幫扶并沒有做到位。第四，創新創業教育機制仍然不夠健全。所以，對現下的高校的創新創業的情況進行總結，明確創新創業的發展目標，構建更加完善的“互聯網+”創新創業體系，創新創業教育體系不僅需要高職院校的教育，還需要政府的支持和政策的扶持[3]。

三、“互聯網+”時代背景下高職院校進行創新創業教育改革的有效措施

（一）從教育理念入手，促進教育改革

教育理念是開展教育教學實踐過程中的先導力量，可以說，具備先進的教學理念是保證后續教育教學改革實踐能夠朝著正確發展邁進的重要條件。“互聯網+”時代的到來讓紙質呈現的信息時代成為了歷史，大量的信息逐漸地向電子化發展，人們在獲取知識時不再依靠紙質資料進行閱覽和記錄，而是利用互聯網就可以簡單快速地搜索出自己想要的信息。伴隨著信息技術的快速發展和迅速普及，獲取知識的主要來源已經發生了重要變化，由傳統的書本逐漸向互聯網轉變，因此高職院校要樹立現代教育的理念，不斷探索對教學進行創新和改進，利用現代信息技術提高學習效率。現今網絡教育和在線學習的優勢尤為突出，所以高職院校應該將互聯網教學和傳統教學模式相結合，讓教師可以通過互聯網進行知識傳授，學生也可以隨時隨地地進行學習，同時，師生還可以在互聯網上形成信息互動，并且增加線下學習效率，讓學生在課下有更多的補充和拓展，這樣的教學方式對推動高職院校教育改革有著重要意義，有助于高職院校培養學生創新創業能力目標的達成。高校應該對創新創業有更深層次的認識，了解到它的重要性，將創新創業教育融入到人才培養計劃中，讓創新創業思政教育和高職院校的專業教育相結合，并以互聯網為基礎改革創新創業的教育理念。培養高職院校大學生的創新創業能力，課堂教學不能單純地講授理論知識，還要適當地和實際生活相結合，利用所學解決生活中的一些實際問題，也可以從生活中尋找教學的資料和案例。與此同時，還要注重各學科間的關聯性，突出課堂教學的開放性。第一，在以教材教學為主的基礎上，可以通過互聯網收集一些學習素材或學習材料以此進行輔助教學;第二，在課堂教學中教師可以讓學生將自己在互聯網上獲得的知識和技能進行進一步的相互交流，讓他們在思想的碰撞中培養自己探索能力、思考能力及創新能力。高職院校應該抓住課堂教學的有利時機，適時向學生灌輸雙創理念和認識，教師對學生的教育不應該只是進行知識的傳授，應該將增強學生的創新創業意識作為重點工作，并注重培養學生的創新創業思維，讓他們在雙創思維意識的引領下，有意識、有目的地開展創新創業的實踐活動，為學生今后的求職或者創業中更加的高效奠定基礎。

（二）加強師資隊伍的建設，加強教師的創新創業素養

“互聯網+”時代的到來，對整個社會來說都是一次千載難逢的發展機遇，只有將自身發展和網絡相結合，才可以更好地讓行業實現可持續發展。同樣道理，高職院校要想跟上社會和時代的發展，就應該將傳統教學和網絡教學相結合，根據時代發展和社會發展的需要，高職院校必須要培養學生的創新創業意識，要想將學生的創新創業工作做到最好，首先應該加強創新創業師資隊伍的建設，千方百計地提升教師的雙創素養，積極鼓勵他們深入地學習創新創業知識，并且將創新創業理念充分貫徹到實踐教學中。高職院校應該努力提高教師的創新創業能力，積極地為教師創造更多的進修機會，同時組織更多創新創業的培訓課程，并且可以邀請一些成功的企業家或者創業方面有所作為的學者，來學校進行關于創新創業的知識講座，讓教師可以實時地學習和了解更多先進的教育理念，通過校企合作的方式組織一些教師參與到企業的具體實踐中，從而更直觀地掌握企業的運作模式和操作過程，提升自己的實踐經驗和專業知識的儲備，最終實現高職院校創新創業教育的改革工作。另外高職院校還可以組織學生進入企業中深入地學習，讓學生在實踐中了解現今企業對人才的真正需求，從而真正地培養學生的創新創業意識。

（三）加大高校創業教育政策和資金的扶持力度

高職院校應該積極響應國家的號召，創建一支由學院黨委領導領導、各個教學單位負責人組成的教育小組，用來專門指導本校的創新創業教育，并根據本校的實際情況，尋求政府或者一些企業的資金以及國家的政策扶持，創建更加專業的高職院校創新創業實踐服務平臺。這些創業實踐平臺可以為高職大學生提供更多的創新創業服務和支持，讓學生有更好的創新創業氛圍，同時要將創新創業融入到實踐教學中，將整個教學理念灌輸到各個學科的專業課堂中，提高創新創業教育的效率。

（四）充分利用優質資源，提升資源利用的效率

讓“互聯網+”的教育模式和創新創業教育改革相融合，使得雙創教育中的一些優質資源能夠得到充分利用，切實提升資源的利用效率。高職院校可以充分利用互聯網的優勢，探索一些雙創教育的試點工作。與此同時，學校還可以將互聯網和本校的師生管理相結合，建立校園管理網絡系統，具備教師備課、師生互動等方面的功能，切實提升校園的信息化建設。高職院校在大力開展校園信息化建設的同時，也要注重加強同全國其他高職院校的相互合作和交流，對優質教育資源進行優化和整合，并通過互聯網的形式建立公共教育平臺，最大程度地實現各高職院校間的優質資源共享，才可以讓高職教師和學生實現網絡在線學習，在網絡上共同交流和溝通，提升了優質資源的利用效率，也提升了師生們的學習效率。另外，政府也應該高度重視高職院校的雙創教育改革，不斷加大對其扶植力度的同時，還要積極鼓勵本地企業關注高職院校的發展，根據企業的用人需求給高職院校的學生提供更多的學習和鍛煉的機會。總之，互聯網服務平臺的建設，不僅可以為高職院校的師生提供一些在線資源服務，還可以讓高職院校的創新創業教育改革效率更高。

四、結語

綜上所述，在互聯網+時代的影響下，各個行業都在面臨著挑戰，唯有不斷地創新才能符合社會和時代發展的需要，高職院校也是如此。高職院校是專業型人才的搖籃，適應當前社會經濟發展的需要，然而將教育體制進行創新和改革是高職院校的重點工作內容。在互聯網+大背景下，高職院校要想進行教育改革應該將信息技術和創新創業理念相結合。將互聯網技術融合到大學生創新創業的每一個行業中，才可以更加有效地促進高校教育體制的改革和創新，只有這樣高職院校才可以為社會和國家培養出更多的優秀型技術人才。

參考文獻：

[1]肖帥.基于“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（7）：42.

[2]林培亮.“互聯網+”背景下高職院校美術教育專業學生創新創業教育理論與實踐研究[J].湖北開放職業學院學報，2019（8）：1.

[3]程文香.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程教學設計與實踐探析[J].科教導刊（下旬），2019（4）：97.

[責任編輯 萬淑蕊]