如何培養學生芭蕾舞學習中的樂感

蔣堯

摘要：在舞蹈發展中，芭蕾舞有著悠久歷史和獨特審美，是一種有氧運動，動作強度不是很大。對于一名芭蕾舞舞者而言，樂感培養是重要的，能夠更好的提升芭蕾舞表現力與藝術美感。樂感貫穿芭蕾舞教學始終，音樂的節奏感培養有助于學生韻律、舞蹈技術的提升。因此，怎樣培養學生芭蕾舞樂感成為主要教學內容。

關鍵詞：芭蕾舞：音樂樂感;培養方法

中圖分類號：J722. 5-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0078-01

一、前言

芭蕾舞是用汗水澆出來的，是淌著汗水的舞蹈。筆者認為：要成為一名優秀的芭蕾舞者首先要具備“才華”，其次即非常好的樂感。優秀的芭蕾舞演員，都是樂感很好的人，瑪戈傘芳登是樂感的天才，但是才華是與生俱來的，樂感是可以得到后天培養的。因此，芭蕾舞學習中不斷培養音樂樂感有重要作用。

二、芭蕾舞教學中樂感培養的重要作用

芭蕾舞分為敘述故事、情緒或氣氛描述，以及單純呈現出音樂和舞蹈的關系。舞蹈節奏、旋律、和聲表達能夠讓音樂更加豐富的展現內心情感。以情感內容凸顯舞者優美肢體動作，帶給人們豐富的視覺體驗和舞蹈文化。音樂給予了舞蹈生命力，有助于塑造藝術形象。舞者在表達舞蹈思想時，音樂具有促進作用。優秀的舞者能夠很好的協調動作和音樂，充分表達舞蹈情感與美感。舞蹈動作的連續、節奏的變化、情緒的表現都有賴于音樂。因此在教學中特別重視對“樂感”的培養。首先要把“節奏感”的認識教給學生，使他們懂得音樂節奏與舞蹈節奏該怎樣配合。

三、鋼琴伴奏培養樂感

很多芭蕾舞是以鋼琴伴奏為主的，有助于學生對舞蹈動作與節奏韻律的協調配合。因此，筆者認為：日常學習中培養學生良好的樂感有促進作用。教師可以根據樂譜彈奏音樂，但要重視節奏感突出從而帶動舞蹈動作，凸顯芭蕾舞動作的節奏感。而且鋼琴伴奏也是舞蹈動作組合空白的紐帶，凸顯舞蹈表現力與感染力，給帶觀看者強烈的韻律感。

此外，鋼琴伴奏與教師配合也尤為關鍵，芭蕾舞教師要準確掌握每個動作的性質、節奏、速度、節拍、節奏等，伴奏者要了解訓練內容。二者相互培養才能達到理想的舞蹈效果，鋼琴伴奏才能配合舞蹈動作。尤其是是舞蹈節拍、情緒、毒素等。另一方而，想要達到動作和音樂的協調還需要具有隨機應變力，結合舞蹈動作選擇適合的音樂種類、彈奏李、觸鍵形式，才能更好的配合表演者①。

四、舞蹈內容與音樂的協調

芭蕾舞舞蹈動作繁瑣，要求嚴格，因而在實際教學中教師過于重視技術是否到位，缺少音樂樂感培養重視。其實不然，舞蹈動作與音樂的協調才是關鍵，二者缺一不可，舞蹈動作有利于促進舞蹈動作與技巧掌握，教學達到事倍功半的效果。首先，培養學生音樂識別力。引導學生學會根據音樂風格展現舞蹈動作，使其深刻意識到舞蹈與音樂密不可分。而且，不同風格的舞蹈對動作幅度要求不同，舞蹈和音樂的協調應在掌握舞蹈風格的條件下選擇伴奏音樂，凸顯舞蹈魅力。在實際教學中，教師要重視內容和音樂的協調，音樂要滿足訓練需求，為學生營造適宜的音樂環境。基于音樂環境配合調動學生參與積極性，更好的訓練舞蹈動作、技巧。另一方而，音樂和舞蹈內容配合也有利于學生舞蹈形象的重視，提升舞蹈動作流暢度、靈活性，讓芭蕾舞表演更凸顯舞蹈特點②。

五、深化舞蹈與樂感的重要作用

樂感是需要一朝一夕培養的，在不斷訓練中逐步生成。因此，教學過程中要不斷引導學生注意自身節奏與韻律，掌握音樂的重要性。例如：以教學示范使學生意識到舞蹈和音樂協調帶來的震撼。通過親身教學示范詮釋音樂和舞蹈和諧統一的重要作用，學生深刻意識到音樂是給予舞蹈活性的直接要素。以芭蕾舞的基本動作為訓練的內容，通過掌握芭蕾的幾個特性如開、繃、直等，使身體各部位發展均衡，姿態優美挺拔，同時在優美的音樂伴奏下，提高樂感、陶冶情操，最終達到舞姿與音樂的完美結合③。

六、培養舞蹈想象力

舞蹈與想象有著直接關系，想象是自由的，每個藝術家都有豐富的想象力和創造力。因此，音樂樂感培養中可以培養學生想象，融入故事、人物、意境，進而創造新穎、獨特、深情，有豐富的內涵的芭蕾舞藝術形象。舞蹈是通過音樂走進人心，其特征是表現強烈的情感內容。同時，音樂也給予了舞蹈豐富的創造空間，在舞蹈與樂感融合中塑造良好舞蹈形象。若沒有良好的樂感也難以創造舞蹈藝術的想象活動。

七、結語

綜合分析，芭蕾舞樂感要經常訓練、感受，從芭蕾舞團演員的相互幫助中學習，從對于年輕人的教導中學習。也就是說，不僅要向前輩學習，也要向后輩們學習，這是非常重要的。學習是無限量的。而且，芭蕾舞預感培養也是一種藝術的綜合培訓。長期“熏陶”，形體氣質都油然而生。訓練中在享受芭蕾藝術美的同時，還可改善氣質，增強自信。

注釋：

①姚佩，論芭蕾舞教學中樂感的培養[J].戲劇之家，2018 （003）.

②郭婷婷.鋼琴教學中如何培養學生良好的樂感[J].大眾文藝，2018

③李勛芬，小學音樂教學中如何培養學生的樂感[J].東西南北：教育，2018 （10）.