科學課教學存在的問題及改善策略

李景萍

新課改對我國的教育事業提出了新的要求，教育領域發生了巨大的變化，其中最顯著的變化就是科學課程的出現。科學課包含一些物理、化學、自然等方面的知識，是對學生探索精神的啟蒙學科。小學科學課程也對中學的物理、化學、地理等學科起到鋪墊作用。但從目前階段看，該學科并沒有最大限度地發揮出它的作用，小學科學教學還存在許多的問題亟須改善。本文對小學科學教學存在的問題進行了分析，并提出了相關改善策略。

小學階段的學生具有強烈的好奇心，喜歡探索，教師在教學活動中有責任、有義務滿足學生的學習需求。科學教學活動是在小學階段鼓勵學生探索發現的重要課程，教師應根據學生的年齡特點設置適合學生發展的課程，培養學生對科學的興趣，使學生能夠了解到更多生活中的科學知識。但通過檢索文獻和對實際教學的觀察，筆者發現在小學科學教學活動中存在許多亟待解決的問題，只有優化小學科學課程，才能提高課程教學的質量。

一、小學科學課教學存在的問題

（一）科學課程不受重視

由于應試教育的原因，大部分學校將語文、數學、英語作為學習的重點，開設大量的課時進行教授，而科學課在學校看來，是培養學生情操類的課程，沒有語數外這些主科重要，這就導致不僅課時設置少，而且對于科學課程學習也應付了事，存在直接讓音體美老師來代教科學課的情況。在教學過程中的活動，也沒有經過認真的設計、教研，最后考試直接給學生勾畫“重點”讓其進行機械記憶。……