抓住落腳點(diǎn)提高課堂提問有效性

權(quán)凱

課堂提問指的是在課堂上教師和學(xué)生的提問。優(yōu)質(zhì)的課堂提問能有效地提升課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生學(xué)得更為扎實(shí)。反之，教師在提問時(shí)，若沒有抓住關(guān)鍵的落腳點(diǎn)，所提出的問題過于零碎，或過難、過簡(jiǎn)單等，都會(huì)影響課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的思維也無法得到提升和發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要抓住課堂提問的落腳點(diǎn)，提升提問的有效性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、指向內(nèi)容理解，解讀文本

教師在提問時(shí)，若能抓住內(nèi)容理解這個(gè)落腳點(diǎn)，則能促使學(xué)生更好地解讀文本，提升學(xué)生的閱讀理解能力。教師還要注意避免讓學(xué)生直接從文字表面獲得信息，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入文字的背后去探究信息，這樣，學(xué)生才能真正讀懂文字。

如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文二年級(jí)下冊(cè)第21課《青蛙賣泥塘》時(shí)，教師圍繞文章的內(nèi)容展開提問，能促使學(xué)生更好地理解這篇文章中暗含的意旨。首先鼓勵(lì)學(xué)生思考：青蛙想要將泥塘賣掉，遇到了多少客人呢？每一個(gè)人提出了怎樣的要求，面對(duì)這些要求，青蛙是怎樣處理的呢？最后為何它又不賣泥塘了呢？前兩個(gè)問題能直接從文章中獲得答案，但最后一個(gè)問題卻需要學(xué)生深入思考一下。有學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)榍嗤苡X得自己的泥塘變得很適合居住，所以不想賣掉了。“可是，為何這個(gè)泥塘?xí)兊眠m合居住呢？”教師問道。學(xué)生答：“因?yàn)榍嗤芨鶕?jù)每一個(gè)客戶的要求對(duì)泥塘進(jìn)行了改良。”教師繼續(xù)提問：“若是青蛙沒有根據(jù)要求改良，它還會(huì)覺得泥塘舒服嗎？……