多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

徐敏

隨著現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)慢慢走進(jìn)了課堂教學(xué)中，其在教學(xué)中的應(yīng)用，使上課內(nèi)容變得豐富多彩，形式也變得多種多樣。多媒體技術(shù)的加入將傳統(tǒng)的口述為主的講課方式變成了圖文并茂的新型方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。本文將圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用來展開討論。

一、為什么要把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中

（一）豐富課文內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我國古代偉大的思想家教育家孔子曾說過：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”很難的事情一般人是很難堅持的。對于學(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師，一切的基礎(chǔ)建立在興趣上。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是由不同的老師將單一枯燥的課本內(nèi)容，以不同的方式呈現(xiàn)。這對學(xué)生的吸引力有限，但是有了多媒體技術(shù)后就變得不一樣了。多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不能表達(dá)的東西，以圖文結(jié)合的方式表達(dá)出更多，使內(nèi)容更加豐富，讓教師可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)。而小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，所以他們對此方式可以更好地接受。

（二）圖文結(jié)合，方便學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以口述為主，教師將課本上的內(nèi)容進(jìn)行整合并編寫教案，用自己的方式敘述出來，所有的內(nèi)容都是經(jīng)教師內(nèi)在加工的。而每個人的教學(xué)方式不同，所以教學(xué)成果也是不一樣的，很多重難點(diǎn)可能難以詮釋。課本有些方面的知識，學(xué)生會理解不全，尤其是一些文言文、古詩詞，他們理解起來特別吃力。但是利用多媒體技術(shù)就可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，將傳統(tǒng)方式不能表達(dá)的東西清晰地表達(dá)出來，將無法口述的畫面顯現(xiàn)出來，將不能解釋的詞語具體化，將場景活化內(nèi)容重現(xiàn)，將虛幻的東西變成可以看見可以理解的實(shí)物。這些，對教學(xué)的幫助非常大，對以后的教學(xué)影響也不可小覷。

（三）設(shè)計內(nèi)容，闊寬學(xué)生視野

相對于以往的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式能豐富課本內(nèi)容，加入更多全新的東西，在兼顧課程進(jìn)度的同時，還能補(bǔ)充一些課外的東西，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的知識面。這非常重要，因為對于大多數(shù)來人來說，僅有課文上的知識并不能完全應(yīng)付以后的生存需要，因此在學(xué)習(xí)的同時，補(bǔ)充一些新層面知識非常有必要。

二、如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中

（一）利用動態(tài)畫面，活化課本內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以課本黑板為主，陳述課本內(nèi)容。但有限的板書并不能將課本內(nèi)容完全展示，多媒體技術(shù)可以利用動態(tài)畫面，將課本的內(nèi)容更加生動地表現(xiàn)出來。比如在教學(xué)部編版四年級語文《觀潮》這一課時，可以在課前利用動畫將海潮這種自然現(xiàn)象向孩子們播放。他們看完后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的提問，比如：“看過這一片段對海潮有什么感想？有沒有去看過海潮？海潮是怎樣形成的？”然后開始接下來的教學(xué)。相對于傳統(tǒng)單方面的講述，全靠學(xué)生想象的方式來說，這種教學(xué)方式進(jìn)步了很多，效果也更加顯著。

（二）利用課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心

聲色俱全的動畫對于小學(xué)生更具有吸引力。利用課件將課本內(nèi)容進(jìn)行展示，將實(shí)體展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們將虛無的想象化為可看的實(shí)景，會大大增加其好奇心，大大降低他們上課的難度。比如在教學(xué)《風(fēng)箏》這篇課文時，就可以利用課件將風(fēng)箏的發(fā)展歷史及制作過程展現(xiàn)出來，并且可以播放一些老藝人對風(fēng)箏的看法以及他們對這種方式的堅持。以此告訴學(xué)生風(fēng)箏這一物件的前世今生，讓他們在這個比較先進(jìn)的時代里去體驗一些過去的東西。不但可以提升其好奇心，而且能彌補(bǔ)沒有實(shí)物的缺憾。

（三）利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

目前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成熟，更成了大多數(shù)教師日常上課中不可缺少的方法。而對于學(xué)生們來說，這種教學(xué)方式也大大地改變了他們對課文的理解。這種方式不僅可以將課本內(nèi)容完整地予以表達(dá)，還能把外在的與課文有所聯(lián)系的東西補(bǔ)充進(jìn)來，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇課文時，教師在講述完課文之后，可以補(bǔ)充一些別的動物的生存環(huán)境，也可以補(bǔ)充一下其他有住宅動物的居住形式。這樣可以讓學(xué)生聯(lián)想形成記憶，加強(qiáng)他們對本篇課文的了解，而且當(dāng)知識組成一個面之后，學(xué)生對于此方面的理解會更加透徹，記憶也會更加深刻。

多媒體技術(shù)已經(jīng)融入了人們的生活，更深深地影響了教學(xué)。多媒體一方面大大豐富了教學(xué)內(nèi)容與方式，一方面也在漸漸影響人們的思維。發(fā)掘它的優(yōu)點(diǎn)，利用它優(yōu)秀的一面有效地提高課堂質(zhì)量，是每個教師都應(yīng)該思考和努力的方向。