學生數學計算能力的培養

徐海軍

計算是數學知識中的重要內容之一。數學中很多概念的引入，解決實際問題的思路、步驟、結果，幾何知識的教學及各種公式的推導運用等等，都離不開計算。可見學生的計算能力是至關重要的，是學習數學和其他學科的重要基礎。

隨著我國社會日新月異地發展，如今各種快捷計算儀器的出現，像計算機、計算器、電腦、手機的普及，導致數學計算能力的培養或多或少被人們所忽視。近幾年，在屢次的數學檢測考試中，常常發現學生因為計算而出問題，因計算方面導致失分的現象也越來越普遍。所以，培養和提高學生的數學計算能力勢在必行。

一、提高教學水平，改變教學觀念

“要給學生一碗水，自己得有一桶水。”教師在成長歷程中，要想提高自己的教學水平，就要不斷地學習、提高、充實自己。要做“通才”的人民教師，最基本的就是要吸取多方面的信息，還要從學生的反饋信息中檢查自己、審視自己，尋找自己在思想工作和行為上的不足，并努力加以改進。而且要像革命先輩、英雄和優秀教師學習。不僅能陶冶自己的情操，凈化我們的心靈，更激勵我們向更高的目標前進。做一名合格的人民教師，必備的條件之一就是要具備良好的知識結構和能力素養，只有當教師的視野寬廣得無法比擬時，才能成為教育事業的真正能手。雖然現在仍是應試教育，但教學也要打破以往封閉式的灌輸模式，要勇于創新，特別是現代信息技術的應用，要求教師更重視終身學習。教師教學要更具有時代感，不能脫離現實生活。所以，當代教師在智能上必須努力使自己成為視野開闊、博學多能的“通才”教師，即要求達到一專多通、一專多能，選擇適合自己的途徑去培養和提高自身知識素養。

二、掌握扎實的基本功，是形成良好計算能力的前提

對小學生計算能力的要求，大致可以分為三個層次：第一，計算的準確性，這是最基本的要求;第二，計算的合理性，要簡便迅速，這是較高的要求;第三，計算的技巧性、靈活性，這是高標準要求。要想形成良好的計算能力，最基本的是掌握扎實的基礎知識。學生面對計算題，要想得到準確的計算結果，就要考慮到運用什么數學概念、運算定律、運算法則和計算公式等。因此，學生能否充分理解和掌握這些基礎知識，決定了其能否具有計算能力。例如：在教學《異分母分數加減法》時，要想學習順利進行，就要以同分母分數加減法作為基礎，否則就無法達到預期目標。

三、養成良好的計算習慣，有助于計算能力的提高

小學生剛剛接觸數學這門學科，對于學習方法、學習內容都非常陌生，而且其在心智、思維、學習態度等方面都不太成熟，往往出現抄題馬虎、注意力不集中等現象。例如：有的學生寫作業或做寫練習時，經常把38抄成58，把2+4看成2X4;而且許多學生沒有養成打草稿的習慣，甚至有的學生在書桌上、手背上打草稿。即使有的學生打了草稿，草稿紙上也是布局混亂不堪，往往抄寫的結果和所計算的題不能對號入座。所以作為教師，要對學生的計算習慣加以引導，培養學生養成認真、細致、書寫工整、格式規范等良好習慣;培養其形成自我檢查、獨立糾正錯誤的良好習慣;培養學生認真審題、分析題意的良好習慣。這樣，才能提高學生做題的準確性，培養學生良好的計算能力。

四、學習興趣的培養，是提高計算能力的重要因素

小學生處在這個階段，還沒擺脫愛玩的天性。因此在教學中要多運用游戲、互動等方式，激發他們學習數學的興趣，達到寓教于樂的效果。要將數學知識與游戲活動結合起來，鍛煉學生的計算能力和對數學知識的應用能力。例如：在教學《十以內加減法》時，教師課前要準備一些卡片，把算式寫到卡片上，然后把學生分成幾組，以組為單位進行隨機抽取題卡，在規定時間內哪組答案準確率高，哪組就獲勝。要給獲勝的同學生加一朵小紅花，累計評比，為得花最多的同學頒發獎狀。這種方法可以極大地提高學生的學習熱情，因為孩子的自尊心都很強，都怕自己影響本組的成績，分外認真細心，同時也約束自己平時就要做到這一點。教師如果覺得學生這一階段學習壓力較大，也可以適當給他們安排一些小游戲來放松一下。比如組織學生說1～100的數，但不能說有關7的數，數字不可以帶7或者是7的倍數，如：7、17、21、28、37、42等等，違規的同學就要表演一個節目，這樣既能緩解學生的壓力，又能鍛煉其反應能力，從而激發學生對數學的熱愛。

總之，計算是學習數學必須掌握的技能之一，而計算技能的運用貫穿于數學學習的全過程，提高計算能力不僅能保證學生解決問題的正確率，而且與學生的大腦反應速度和思維能力相輔相成。因此，通過科學的教學策略培養學生的計算能力是十分必要的。而培養其良好的計算能力，更是一個長期而復雜的過程，不是一朝一夕的事。需要教師和學生的共同努力才能實現。所以教師要有恒心，有耐心，統一辦法和要求，堅持不懈，一抓到底。