基于U校園平臺的獨立學院大學英語教學改革探索

【摘要】目前，獨立學院大學英語課程教學面臨師資匱乏、理念落后、教學實用性不強等困境，改革迫在眉睫。本文探索基于U校園平臺的大學英語教學改革，以期提高獨立學院大學英語課程教學質量，激發學生學習自主性，增強學生英語綜合應用能力。

【關鍵詞】U校園;獨立學院;大學英語;教學改革

【Abstract】At present， College English course teaching in independent colleges is faced with adverse conditions， including teachers deficiency， dated teaching ideas， inadequate teaching practicability and so on， which indicates that the teaching reform is extremely urgent. This paper is aimed at exploring the college English teaching reform under the “U Campus” platform. The exploration of this paper is expected to contribute to improve the teaching quality of college English course in independent colleges， stimulate students self-regulation of learning， and enhance students comprehensive ability in applying English.

【Key words】U Campus; Independent Colleges; College English; Teaching Reform

【作者簡介】吳皆凝（1990.04-），女，漢族，江蘇泰州人，江蘇大學京江學院，講師，文學碩士，研究方向：應用語言學、英語教學。

一、引言

近年來，隨著我國經濟社會的不斷發展和國際化程度的不斷提高，對外交流合作滲透到社會的各個層面，對大學生的英語水平也提出了更高層次的要求。獨立學院作為人才培養的重要基地，應立足于為社會培養和輸送適應時代變化、滿足職業需求的高水平應用型人才。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。然而，在現階段的獨立學院大學英語課程教學中，以教師為中心進行灌輸教學，教師講課形式單一，學生聽課消極被動，學生實際英語應用技能得不到鍛煉和提高的現象依然廣泛存在。因此，亟須探索出適合獨立學院大學英語課程教學的新手段、新方法。

二、U校園簡介

在“互聯網+教育”的大背景下，各種應用于大學英語教學的軟件應運而生，其中U校園智慧教學平臺（以下簡稱U校園）受到英語教育工作者的廣泛青睞。U校園是外研社Unipus旗下的智慧教學云平臺，為高等院校外語教學提供教、學、評、測、研一站式混合教學解決方案，通過生動優質的學習內容、高效便捷的教學工具、無縫對接的多終端支持，全方位提升學生的學習體驗和教師的教學效果。該平臺課程體系層次豐富，能夠滿足學習的共性和個性需求。它還具有手機端和PC端雙重保障，不僅能夠讓學生充分利用碎片時間加以學習，還能為教師探索教學新模式、豐富教學設計和活動提供便利。U校園平臺具有相對全面的數據記錄，在學生的學習進度、學習時長、答題正確率、得分分布等各個方面也都有大數據記載，為教師掌握學生學習情況、制訂合理的教學計劃、有針對性地幫助學生解決問題等提供了有力支持。這些都是傳統課堂所不具備的。合理利用U校園，將傳統的線下課堂和U校園線上課堂相結合的混合式教學方法不失為改變教學方式、提高教學效果、促進獨立學院大學英語課程改革發展的良好途徑。

三、獨立學院大學英語教學改革的必要性

首先，大學英語一直以來都是各個高校一門重要的公共基礎課，涉及的學生面廣，其教學質量的好壞能在很大程度上反映大學整體教學質量的高低。目前獨立學院由于學生人數增多、師資不足，大學英語多采用大班教學，以江蘇大學京江學院為例，多是50人以上的合班教學。這樣的授課方式無法兼顧學生的個性化需求，教師很難對所有學生的聽說讀寫譯技能進行有效的評估和指導。教學形式還是以教師講授為主，提問和討論環節常常陷入無人回答的尷尬境地。其次，獨立學院學生的總體英語學習成績、學習能力參差不齊，大多數學生入學時的英語基礎就比較薄弱，這加大了學生進入大學以后的英語學習難度。學生英語學習自主性不夠，對英語課程的重視程度不如其他專業課。再次，現階段獨立學院大學英語課程的設置也出現與社會發展相矛盾的地方。例如課時設置的減少，有些學校甚至沒有設置口語課程，視聽說課程也是處于遠遠次于讀寫課程的劣勢地位。教學理念陳舊，仍然以應試為主。最后，很多學生在畢業求職時，雖然手握大學英語四六級證書，但在面試時卻無法很好地進行自我表述，在與外國人交談時羞于開口，工作中需要英語寫作時無從下筆，這反映出了學生的大學英語綜合應用能力存在較大不足，不能將所學知識與實際應用結合起來。這樣的現狀無疑給大學英語教育工作者們敲響了警鐘，大學英語課程教學改革迫在眉睫。

四、基于U校園的大學英語教學改革

1. 教學模式的改革。將U校園平臺與線下課堂教學相結合，優勢互補，在教學的課前、課中和課后各個環節都將帶來顯著的效果。從課前準備來說，U校園下設有備課中心，涵蓋與所教課程相關的豐富資源，除了書本內容以外，還有四六級聽說讀寫的教學資源，為教師取長補短、自我學習、提高授課質量提供了極大便利。不同于傳統的教科書教學，在U校園平臺下，教師可在教程學習設定板塊，結合教學目標、學生基本情況和教學重難點，根據需要自由選定單元必修內容并發布給學生，讓學生帶著任務和目標去學習。傳統的教學方式完全是教師掌控節奏，學生大多時候盲目跟隨，教師講到哪里學生便聽到哪里，在U校園平臺下不僅能設置必修內容，還可以規定學習時間、設置學習順序和過關條件，讓學生清楚地了解教學計劃。這樣，教師和學生都能做到有的放矢，明確教學活動的方向，從而提高教學效率。

在課中，教師可以利用U校園進行電子簽到，節約時間高效便捷，平臺會自動記錄每次的考勤情況，便于教師掌握。提問環節的功能也是很人性化的設置。中國學生在英語課堂上難免會羞于開口，教師的提問大多數時候如石沉大海，而合班教學人數過多，這種情況下，依靠U校園的提問板塊可以活躍課堂氣氛，教師可隨機選定學生進行回答，避免陷入尷尬境地。在傳統課堂里，書本上的課后練習部分大多是學生做完之后教師進行解答，教師對學生易錯題和知識盲點無法有效掌握，教師多憑自己的判斷來講解，學生也鮮有主動提問，從而影響教學效果。若在U校園平臺完成課后練習則可以妥善解決這一問題。U校園平臺作答分析板塊可以統計學生的答題正確率和錯誤答案，幫助教師在講解時把握方向，更有針對性地為學生答疑解惑，從而保證教學質量。

課后學習鞏固是課堂教學的延伸，如何有效利用課后時間也是提高大學英語教學質量的關鍵。現階段課后一般是學生在紙質作業本上完成作業，到下次課時教師集中收取，批改后給學生反饋并講解，有時一項作業從布置到講解跨度達到兩到三周。在U校園平臺下，教師可在作業發布板塊設置作業內容并規定完成時間，教師可隨時上線批改作業，學生可在手機App上及時看到反饋結果。U校園自帶智能評閱功能，極大地減少了教師的工作量，這樣教師還可利用課間休息時間，及時與已提交作業的學生進行面對面地點評。此外，U校園里可以設置的作業類型也很豐富。以往的線下作業大多以書面形式為主，對學生的口語練習無法進行合理評估。U校園平臺可上傳視頻音頻，學生可根據教師發布的作業要求錄制音頻上傳，方便教師對學生的口語學習進行指導，對學生英語綜合應用能力的提高大有裨益。

2. 評價體系的改革。科學的評價體系是考察課程教學質量的重要指標，既有利于教師提高教學水平，又有利于學生全面發展。在U平臺背景下，學生的各項學習數據都能得到準確的記錄。學習情況板塊包含學生信息詳情、學習時長;作答分析板塊記錄各單元內容完成人數、平均成績、學生個人成績、每道題的正確率等，單元報告板塊包含總成績和完成時長以及未完成名單。平臺單獨設置了綜合成績管理模塊，可以選擇默認標準模板或自定義。就標準模板來說，涵蓋了教程學習、作業測試以及課堂互動等多個方面，并分別設置了權重，評價指標較為全面合理。成績薄板塊可清晰地顯示每位學生各項指標的得分情況，并伴有智能分析功能，可以根據學生表現生成圖表數據并導出excel表格。這些數據是學生學習情況的原始記錄和真實反映。在傳統的教學模式下，教師想要實現上述數據的記載，需要耗費很大的時間和精力，而依靠U校園可以完美地解決這個問題。分析研究這些數據，可以為教師改進教學方法、提高教學質量提供更客觀、科學、直接的依據。在這樣的評價體系下，教與學相輔相成，教師可以監控學生學習情況。了解學生學習的不足和難點所在，把握每位學生個人情況，對于成績不理想的學生，能夠對他們從課堂表現、作業測試、課程學習等各個方面加以分析，從而有針對性地進行指導。學生通過U校園也能全面了解成績究竟如何得來，對于想要提高成績的學生來說，能夠從各個考核指標入手，各個擊破，這無疑是更加有利于增強學生的學習自主性和學習效率。

五、結語

基于U校園的大學英語教學改革是針對獨立學院目前大學英語教學現狀所作出的一次有效探索，是獨立學院實現培養應用型、創新型人才辦學目的的重要實現方式。它可以促使英語課堂擺脫以往的沉悶乏味，促進教師跟上時代步伐，不斷摸索創新教學方法，激發學生自主學習的熱情，是提高獨立學院大學英語教學質量的重要方式。U校園平臺在教師和學生之間架起了一座橋梁，有利于教學相長，大大增強了教師“教”和學生“學”的幸福感和獲得感。

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