美國中小學體育教育研究

摘 ?要：美國中小學體育教學在世界范圍內處于領先的地位，我國學校體育工作在改革的一段時間里借鑒了很多的國外課程的精華。本文通過查找近些年文獻的方法。對美國近30年學校體育發展的現狀進行總結性分析。主要從管理的體制、宏觀政策、課程的要求及其相關體育評價等方面進行簡單的論述。為我國學校體育改革，增添更多的理論依據。

關鍵詞：美國 ?中小學 ?體育 ?教學

中圖分類號：G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0242-02

Abstract： The physical education teaching in primary and secondary schools in the United States is in a leading position in the world， and the school physical education work in our country has drawn lessons from the essence of many foreign courses during the period of reform. This paper uses the method of looking up the literature in recent years. This paper makes a summary analysis of the present situation of the development of school physical education in the United States in the past 30 years. This paper mainly discusses the management system， macro policy， curriculum requirements and related sports evaluation. To add more theoretical basis for the reform of school physical education in our country.

Key Words： United States; Primary and Middle Schools; Physical Education; Teaching

近些年學生體質下降是一個不爭的事實，我國學校體育在各種聲音這不斷批判下艱難的進行著各種各樣的改革。可以看出，在中小學學校體育教學過程中，改革的方向跟隨著世界體育教育方向不斷地轉換，導致了我國學校體育的整體改革路線仍不斷地與時俱進。我國國內的學者在近些年，針對歐洲國家成熟的體育教育教學理念。為我國現階段體育教學實踐中進行應用性研究，然而效果不夠明顯。能夠看出從改革開放到現階段我國學校體育教育工作借鑒了各個國家的優秀體育教學理念，最終的目的是為了讓我國學生的體質有進一步的提高。

1 ?美國中小學體育教育發展現狀

1987年美國國會通過了一項文件。首次提出了提高中小學體育教學質量的相關提案，建議各個中小學積極地開展健康的生活方式及其相關50%以上的學生，要參加高質量的學校體育運動。并且將此提案上升為本洲和各地方的法案。司法在過去的10年時間受到民眾的積極響應，并且在各學校和社區進行廣泛的推廣。最終的目的是要改善學校的體育教學現狀及其提高中小學學生的體質健康。

1.1 管理體制

由于美國獨特的三權分立制度，導致了各個教育系統的主管單位屬于個州下屬的教育委員會。他們有權利制定出各州所針對的教育方針及其相關教育的基本內容。各地方教育委員會在制定相關方針和教育內容的過程中，會吸取廣大民眾的相關建議，更多地聽取學生的相關實際情況。教育管理體制更加民主。在學校的體育教學管理制度當中，由各地方教育委員會委派下屬的體育教育管理抽查員進行地方的學校抽查體育資源的實施及相關課程的制定。在每年的教學末期，由各基層學校制定出本學期所要應用的相關教學資源及其一些器械的購買和教師培訓等一系列的財政報表。

1.2 宏觀政策

能夠看出美國對各個州地區所開設的體育課程的要求強制性要遠遠的高于我國對于體育課時時的狀態。在美國的宏觀政策當中，根據每個州的體質健康所加大體育課的開設數量。從一份調查中可以看出，在2006—2007年之間，每個周所實行的體育課程開設晾于本周的青少年兒童肥胖問題成正比。各個州及其地方對于基層學校所開設的體育課程的數量處于完全支持的態度。

在美國的中小學體育教學學分制度當中。各教育學分可以代替其他各種各樣主科的學分。這就使得在基層學校，學生對于體育運動的積極性也非常的大。并且能夠看出在各洲之間體育學分是可以相互轉化和學校之間共同認同。如果有特殊個別學生由于學習壓力大，申請免除體育教學學分的制度，這是不允許，因為在美國各州際學校體育是主科。

對于美國體育教學的體育課程來說，沒有一個充分統一的全國性體育教育課程教材。美國的各個州有直接進行本地區教材撰寫的權利，并且根據當地學生的個性特點及其實際的，體制分析制定出適合本州地區的教材。國家行政主管單位無權對地方各州市得特有教材進行約束。

由于各個地區的教材無法統一，對于體育課程內容的要求也有所不同，各個地方對于體育教材的要求和使用也是因人而異。可以看出由于各個地區的教材無法統一在，后期的各個學校之間的相互評比，也存在了很多的弊端。體育課程的實施很難完成共同的教學目標及其最后的教學評價，也無法真正判定每個學校對于體育課程的實用性。這就使得體育教師在進行授課過程中，有更多創造活動的空間。

1.3 教育評價

由于美國獨特的教育課程理念特點，在最開始的時候對于體育課程的教育評價是不存在的。在近些年，針對不同的教學目標及其相關教學內容。制定出各種各樣的教育評價，也是衡量各個學校對于體育學科的實施程度的優劣評比。在美國體育學科作為主科，要想與其他同等學科有相同的地位，就應該有專門化的教學目標及其統一的教學評價。

美國的體育課程評價。對于學生個體的評價比較科學合理。針對每節課或者每個單元進行合理化的量化評價是美國現階段對于學生在有氧運動機能和素質方面所針對性地展示出科學性的評價，然而這些簡單的指標性評價還不夠。近些年美國對于學生的各種各樣情感體驗指標也日漸完善。

2 ?關于美國中小學體育教學發展現狀的思考與啟示

制度改革。國家相關部門應加大對于學校體育管理部門的相關制度的革新，加大落實地方學校主管部門對于學校體育制度的完善。

因材施教。能夠看出全國各個省市地區對于學校統一度是相當高。針對不同年齡及不同地區的學生，以及不同體質的學生所應用的教材。這也為體育教師在課上，進行傳統教學帶來很多困難。

3 ?結語

美國的體育教學制度在本國實施相當成功。然而，在我國實施應根據國情和學生的具體特點，因材施教。

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①作者簡介：史丹（1988，11—），男，漢族，河南新鄉人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育與訓練。