利用體育競賽提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量

徐麗華

摘 ?要：社會在快速發(fā)展，對現(xiàn)階段的人才要求也逐步遞增。全方位的人才不僅在知識技能上要達標，個人綜合素質(zhì)、體能鍛煉、身體健康也是長久發(fā)展的重要因素，所以體育與健康方面也深受學(xué)校、老師以及家長的重視。體育競賽可以快速地、最高效地提升學(xué)生的團隊合作能力以及學(xué)生參與活動的踴躍性，所以備受學(xué)生的喜愛。該文巧妙地借助體育競賽提高初中體育以及健康教學(xué)方式如何運用的一些比較全面的看法。

關(guān)鍵詞：體育競賽 ?體育與健康 ?應(yīng)用

中圖分類號：G62 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0137-02

作為初中教學(xué)科目中非常重要的課程之一，體育與健康的教學(xué)備受教師關(guān)注。此課程的教學(xué)宗旨就是為了提升學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生未來在社會上有強大的適應(yīng)力。有些家長非常溺愛孩子，不舍得孩子吃苦、受累，致使一部分學(xué)生在體育鍛煉活動的課程中不夠主動。所以，學(xué)校以及教師理應(yīng)多安排一些體育競賽活動，最大限度地激起學(xué)生參加體育活動的積極性，全面提升初中體育以及健康課程教學(xué)的效力。增強學(xué)生的合作意識，利用體育競賽開展初中體育以及健康的教學(xué)活動，進一步促使學(xué)生全面發(fā)展。

1 ?體育競賽

體育競賽不僅是一個單獨的項目，而是由多種體育項目融合在一起的總稱。體育競賽中會安排一個總裁判，按照固定的比賽規(guī)則對每位成員進行督促、管制，促使其更加順利地使團隊之間的體育項目在運動中的較量[1]。

在初中體育教學(xué)中使用體育競賽的教學(xué)方法可以快速激發(fā)學(xué)生的運動潛力，還可以使學(xué)生的團隊合作意識快速提高，促使體育教學(xué)的課堂氛圍變得歡快、活躍，在體育競賽教學(xué)途中教師應(yīng)該注意下例幾項問題。

首先，在競賽途中教師不能將實力相同的學(xué)生組合在一個小組，而是將不同實力的學(xué)生組成一組，每個小組之間的成員能力有一定的差別。按照此種方式進行分配可以使體育競賽更加公正，從而才可以真正程度上提高學(xué)生的參與度。

其次，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本著“友誼第一，比賽第二”的宗旨。比賽的最終目的就是為了提升學(xué)生的身心健康，并不是為了將學(xué)生之間的關(guān)系惡化，阻礙學(xué)生之間的和諧發(fā)展。

最后，裁判理應(yīng)公平、公正，不可以因為自身情感因素而對某個小組比較偏袒，對小組的成績要公正地做出判決，不然就會使小組比賽無法順利進行，也會致使學(xué)生之間存在矛盾。

2 ?創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當前一大部分學(xué)生都喜歡呆在家里，不喜歡參與到體育活動中，對田徑運動更是非常抵觸[2]。田徑運用是初中體育與健康課程教學(xué)的一個重點內(nèi)容，所以，教師要在教學(xué)途中積極引導(dǎo)學(xué)生進行各式各樣的田徑比賽活動，用以激發(fā)學(xué)生的踴躍性，有利于學(xué)生主動參與到田徑運動中。走、跑、跳、投是田徑運動的主要內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生讓其針對自身的個人興趣愛好選擇一項自己喜歡的田徑項目，然后給學(xué)生講述各個田徑運動項目的規(guī)則以及應(yīng)該注意的安全事項。在現(xiàn)實教學(xué)中有一部分學(xué)生對教師的口頭講解有時不大了解，沒有明白其中的意思，長時間以來就對田徑運動失去學(xué)習(xí)的動力。教師為了促使學(xué)生的樂趣不減退可以依照細致的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的情境。

例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進行班級范圍內(nèi)的田徑比賽，并且根據(jù)比賽活動講述田徑運動的技巧以及應(yīng)該注意的事項。比如給學(xué)生示范跑步時如何起跑、擺臂、高抬腿、呼吸之間的運動技巧，協(xié)助學(xué)生掌握跑步時各個動作的要點。然后將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生以小組為單位進行田徑比賽。這種情況下學(xué)生在形象直觀的教學(xué)情境中可以更快速地接受體育知識、技巧，從中意會體育活動的吸引力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以更快地運用教師教授的田徑運動技巧。

3 ?巧借體育競賽，培養(yǎng)合作意識

傳統(tǒng)初中體育與健康課程的教學(xué)中教師一般比較重視理論教學(xué)，無視對學(xué)生的體育精神進行培養(yǎng)[3]。學(xué)生很多時間都是自己獨自進行體育動作的練習(xí)，幾乎沒有條件與人進行合作，學(xué)生之間、教師之間的溝通少之又少，這種情況致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度下降。所以，教師要將自身之前存在的陳舊教學(xué)模式改變，在教學(xué)中適當?shù)厥褂皿w育競賽，促使學(xué)生之間相互幫助，引導(dǎo)學(xué)生進行小組競賽，提升學(xué)生的體育運動能力。在參加體育競賽的過程中為了取得勝利每個小組之間的成員勢必會相互協(xié)作，可以快速使學(xué)生養(yǎng)成團隊合作精神，提高體育的教學(xué)效力。例如，教師可以安排學(xué)生以小組為單位進行“百米接力賽”。各個小組的成員為了使自己所在的小組取得勝利會踴躍地對小組中的情況進行分析，確定各個小組成員的優(yōu)勢以及劣勢，做好分工，科學(xué)地安排接力賽中誰是第一棒，進一步確立下幾棒由誰接力，促使達到最優(yōu)的效果，提高小組取勝的概率。這樣一來學(xué)生的合作意識就會大幅度提升，體育的綜合素養(yǎng)也可以得到大幅度提升，最大化地使教學(xué)效力大幅度提升，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

4 ?巧借體育競賽提升訓(xùn)練效果

體育訓(xùn)練的效果可以直接影響學(xué)習(xí)的效果，所以教師要注意體育訓(xùn)練的開展，在教學(xué)中使用體育競賽安排學(xué)生進行高效體育訓(xùn)練，激起學(xué)生參與體育活動的熱情。有一部分體育活動都需要有很多人進行合作，例如打籃球、踢足球等。在教師教授球類這些運用時教師都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進行體育競賽[4]。其中籃球運用一直在校園里深受學(xué)生的喜愛，參與的學(xué)生比較多，所以組織展開校園籃球比賽可以高效吸引學(xué)生參與進來。首先，教師理應(yīng)給學(xué)生精細地講述籃球的運動技巧，將籃球最簡單的基礎(chǔ)動作、基礎(chǔ)技術(shù)以及基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生講述通透，然后讓學(xué)生以小組為單位進行投籃、搶斷、運球上的訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后再讓學(xué)生進行小組內(nèi)部競賽。教師可以緊密地關(guān)注各個小組內(nèi)的訓(xùn)練情況，根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種難處進行示范講解，并且經(jīng)過多次訓(xùn)練幫助學(xué)生操控基礎(chǔ)動作。最后，將學(xué)生分為小組進行籃球比賽。在比賽的過程中學(xué)生就會理解籃球是一項需要集體互相配合的運動，各個成員之間要有默契度，都要有想贏得比賽的意念。那么要想贏得比賽首先就要提升自身籃球運動靈活的能力，積極踴躍地參與各項體育訓(xùn)練，鍛煉自身的籃球技術(shù)，提升體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量。

5 ?創(chuàng)新評價方式，提升學(xué)生積極性

學(xué)生的掌握能力、身體機能、運動資質(zhì)之間都有差別，教師要充足注意學(xué)生的個體差距，尊重學(xué)生，將評價方式以及評價內(nèi)容重新整理。要多注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對其進行評價，使學(xué)生體會到成就感，快速提升學(xué)生在體育活動中的踴躍性。在評價機制上將教師的評價作為重要參考條件，學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互相評價作為輔助建議，使學(xué)生也有參與感，提升學(xué)生的體育意識。舉例“三級跳”，教師可以首先使用體育競賽引領(lǐng)學(xué)生進行分組鍛煉，學(xué)生在進行多次訓(xùn)練后教師將各個組中學(xué)生的平均成績統(tǒng)計出來，作為小組中的整體成績。此種方式可以激起學(xué)生爭取勝利的心理，促使各個小組成員之間可以主動溝通、互幫互助，進一步提升教學(xué)效果。

6 ?結(jié)語

總而言之，初中學(xué)生現(xiàn)在還處在身心發(fā)展比較快速的時期。所以，在體育與健康課程教師日常的教學(xué)中要積極科學(xué)地使用多種形式的體育競賽進行教學(xué)，將教學(xué)的宗旨轉(zhuǎn)化成學(xué)生在課內(nèi)課外積極進行的活動，昂揚學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的精神，進一步提升教學(xué)效力。

參考文獻

[1] 范開會.利用體育競賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2018（2）：159-160.

[2] 甘元芬.利用體育競賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J].新課程，2019（6）：438.

[3] 徐有林.利用體育競賽提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量探析[J].成才之路，2019（9）：85.

[4] 趙明全.巧借體育競賽，提高初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J].新課程，2017（7）：171.