應用型環境科學專業人才培養路徑研究

馬帥帥 葉招蓮 潘君麗 賈海浪

摘 ?要：當前，我國環境科學專業高等教育面臨著嚴峻的就業形勢和高等教育改革內在要求，培養應用型環境科學專業人才成為必由之路和必要之義，需要在厘清當前環境科學專業發展現狀以及問題的基礎上，進一步創新專業性人才培養路徑，科學制定培養目標、合理設置課程體系、強化專業實踐模塊、做強師資隊伍建設，以適應社會發展的要求。

關鍵詞：環境科學專業 ?應用型人才 ?培養路徑

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0215-02

“我國環境科學專業高等教育始于20世紀70年代”，在40多年的發展歷程中不斷探索人才培養模式，逐漸發展成為一門具有廣泛研究領域和豐富教學內容的學科。當前，高校畢業生就業不容樂觀，環境科學專業也面臨著嚴峻的就業形勢，為了適應社會及環保行業對專業人才的需求，高校環境科學專業急需探索與創新專業人才培養路徑，強化實踐應用型人才的培養。

1 ?科學制定培養目標

培養目標的制定是高校培養專業人才的前提和標準，需要根據社會發展進程中的專業人才需求科學制定[1]。近年來，我國社會主義市場經濟飛速發展，現代化、工業化、城市化進程加快，在提高綜合國力和人民生活水平的同時，也帶來了一系列的生態環境問題，急需環境規劃、環境監測與評價、污染防治與污染物處理以及管理、設計、培訓、教學、研發、研究等專業人才，對環境科學專業人才培養有了更高、更細致的要求。

環境科學專業需要把新時代對人才的要求引入到人才培養目標中，更新教育理念、優化培養目標，努力培養出基礎知識扎實、學科知識廣博、具有創新精神和實踐能力、具有良好環境意識、可持續發展理念的應用型人才。

2 ?合理設置課程體系

“作為培養目標的具體化實施體系，課程體系建構學生的素質結構、能力結構、知識結構，在人才培養過程中起著舉足輕重的作用”。根據應用型人才培養目標科學合理設置課程體系，能夠促進學生在常規學習中夯實基礎、培養能力、積極實踐，錘煉自身，適應專業發展要求[2]。

合理設置課程體系，既要包含體育、外語、人文社會科學等通識類學科，又要包含生態學、環境監測與分析、分析化學等學科專業課程;既要有科學文化知識的學習，又要有集中實踐環節;既要有必修課程夯實專業知識，又要有選修課程，給予學生根據興趣、特長與未來發展方向實現個性化發展的機會與平臺[3]。

此外，課程設置并不是一成不變的，要隨著社會需求和專業發展不斷調整課程結構，隨時增加或者刪除科目，突出學校專業特色和市場引領，以適應不斷變化的社會需求。

3 ?強化專業實踐模塊

作為緊跟時代潮流發展、不斷動態變化的應用學科，環境科學時刻在發生日新月異的變化，不論是在生態發展層面、學術層面、企業實踐層面，抑或是高校教學層面。因此，環境科學教學應當緊跟發展潮流，注重專業實踐，使學生在學習階段就能參與實驗室、實習、實訓，得以鍛煉和提高[4]。

首先，強化專業實踐模塊，可以引入項目化教學，學生在課程中能夠根據某一相對獨立的項目展開學習，充分發揮能動性和創造性，強化基本技能訓練;其次，可以組織技能比賽、開設校級科研項目，一方面能夠替代傳統的作業訓練，另一方面，專業的評審隊伍和結果能夠使學生得到反饋、取得更大進步;最后，創新校企合作方式，聘請相關部門或公司專業教師來校授課，或者理論學習完成后學生參與到公司實際案例當中，將實踐成果和評價納入學生成績考核體系[5]。

4 ?做強師資隊伍建設

培養應用型環境科學專業人才，必須有過硬的師資隊伍，任教老師不僅要有廣博的專業知識素養，更要有過硬的實踐能力，給予學生實踐訓練方面的引導和幫助[6]。一方面，促進內部教師隊伍素質提升：常態化組織專業教師基本功展示評比;鼓勵青年教師進一步攻讀更好的學位，提升專業素養;鼓勵教師申請科研立項，增強實踐能力，為學生提供實踐鍛煉機會。另一方面，探索“雙師制”建設，聘請其他高校、研究機構和實習基地的專業技術精深、實踐經驗豐富的專業人員擔任客座教授，擴充教師隊伍，引進先進教學理念方法，同時也可以加強與合作單位的聯系，建設學校特色化專業。

5 ?結語

總而言之，“人才培養是學校長期的根本任務，隨著社會的進一步發展，環境科學事業將面臨更多機遇與挑戰”，培養應用型環境科學專業人才，必須從培養目標到評價體系全方位入手，更新觀念，銳意創新，從而真正培養出符合行業和市場需求的高素質人才。

參考文獻

[1] 冉春秋，鄒學軍，崔玉波.環境工程專業實踐應用型人才培養路徑探索[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015（10）：68-69.

[2] 牟子平，李新，陳亢利.環境科學專業應用型人才培養模式初探[J].湖南農業大學學報：社會科學版（素質教育研究），2008，9（6）：76-78.

[3] 李飛躍，于群英，李粉茹.環境科學專業應用型人才培養模式的改革與實踐[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013，29（11）：254-255.

[4] 馮茜丹，陶雪琴，劉暉，等.新形勢下應用型本科院校人才培養模式改革與實踐——以仲愷農業工程學院環境科學專業為例[J].教育現代化，2019，6（35）：5-8.

[5] 楊文柱，焦燕.內蒙古師范大學環境科學專業應用型創新人才培養模式[J].高教學刊，2019（17）：29-31.

[6] 朱懿心.高等職業技術教育課程體系優化初探[J].教育發展研究，2003（3）：79-81.