跨文化交際背景下中西方傳統節日對比研究

顏瑜

摘 ?要：經濟全球化讓世界各國之間的聯系越來越緊密，中華傳統文化走向了更加廣闊的舞臺，跨文化交流日益頻繁，英語教育的重要性越發凸顯出來。高職院校作為培育優質技能人才的搖籃，應該以就業為導向，注重中西文化差異，帶領學生領略西方各國風土人情，在文化碰撞中激發學生英語學習熱情，明確自己的職業生涯規劃。跨文化差異對于英漢文化交流提供了良好的跳板，例如“一帶一路”戰略、經濟全球化背景下產生的新貿易政策等，為中西方語言、文化交流提供了全新的契機。傳統節日是民族文化最杰出的符號象征，涵蓋了民俗習慣、語言、服飾、飲食文化等。筆者以春節和圣誕節為例，分析了跨文化背景下中西方傳統節日文化的異同，從而為中國傳統文化傳播提供借鑒。

關鍵詞：高職院校 ?英語教學 ?跨文化 ?傳統節日對比

中圖分類號：H059 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0230-02

習近平總書記提到“四個自信”時強調，“文化自信”是最根本的自信，是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有堅定的信心。隨著文化自信的提出，大學生也站在了新的十字路口，英語教師應該基于中西文化差異，創新教學體系，幫助大學生明確職業生涯規劃。隨著“洋節日”在我國的流行，圣誕節、感恩節、萬圣節等節日開始走入我們的生活，尤其是在年輕人之間非常流行。大學英語教師要注重培養學生的跨文化交際能力，帶領學生了解中西方語言、文化背景，借助大學生熟悉并愿意參與的節日慶祝方式，講述中西方傳統節日在語言、服飾、飲食、風俗習慣上存在的不同，從而激發學生對中華傳統文化的熱愛，實現英語學科的愛國主義教育價值，促進大學生的健康成長。

1 ?跨文化交際時代大背景解讀

改革開放以來很多國家開始投資中國，大批外資企業進駐中國，在中國長期居住生活的外國人越來越多，這些友誼的使者開始把西方節日文化帶入我國。中西方語言文化差異明顯，中華文化底蘊深厚，很多傳統節日沉淀了中華民族幾千年的民族精神，是我國非物質文化遺產，然而隨著西洋文化的侵入，西方節日不斷沖擊著中國傳統節日。筆者認為，我們應當繼承和弘揚傳統節日文化，但也要接納和包容西方節日文化。

圣誕節是西方國家最為盛大的節日之一，相傳這一天是耶穌誕生的日子，是西方各國一家團聚的時刻，主要以家庭聚會的形式來進行慶祝，人們會在家里布置圣誕樹、成人們裝扮成圣誕老人為家中孩子送上禮物;每個家庭都會準備傳統的火雞、姜餅、蛋糕、糖果等作為圣誕大餐;舉辦盛大的圣誕Party，邀請親朋好友參加，親人之間會親手制作和贈送小禮物。我國的春節有著四千多年的光輝歷史，相傳春節始于殷商時期，最初是為了驅邪，驅趕一個叫作“年”的怪獸，春節的起源極富有神秘色彩;我國地大物博，慶祝春節的方式各不相同，地域性很強。例如，北方春節盛行吃餃子，南方流行吃湯圓。跨文化背景下，中西方傳統節日文化開始進一步交融，西方一些國家也開始慶祝中國的春節，例如，春節期間，美國的唐人街會布置成中國紅，街上舞龍舞獅、全家包餃子等，這就體現了中國傳統節日文化的對外傳播;而中國人也在慶祝西方的圣誕節，朋友之間互送平安果、巧克力等，這就是中西文化交融的有力證明。

2 ?跨文化背景下中西方傳統節日對比

2.1 春節和圣誕節在起源上的不同

中國的春節歷史更為悠久，已經有超過四千年的歷史，在我國又呈現出明顯的地域性特色。首先，我國的春節指的是農歷正月初一，而不是公歷上的一月一日，這是受我國農耕文明的影響，傳說我國的春節最初是祭祀活動，祈禱來年的風調雨順，祭祀先祖祈求他們的保佑，各地具有不同的祭祀習慣，帶有濃烈的神話色彩。西方的圣誕節則是根據基督教的傳說而來，傳說12月25日是耶穌的誕生日，信徒們把這一天作為耶穌的生日，寓意新生活的開始，圣誕節的起源和基督教是密不可分的，和基督教的教義相關。由此可見春節和圣誕節在起源上具有很大差異，春節遠比圣誕節歷史悠久，帶有中國神話色彩，圣誕節則是和基督教息息相關，帶有西方濃郁的宗教色彩。高職英語教師可以引導學生搜集相關素材，了解中西方文化歷史，能夠深刻感知漢語文化的廣博，引導學生找到英漢語言文化的契合點，輔助學生英語學習。

2.2 春節和圣誕節在風俗習慣上的不同

我國春節的風俗習慣南北各有千秋。例如，我國在進入臘月以后都會采辦年貨，打掃家中衛生并把其稱之為“掃塵納新”。春節最為典型的就是貼春聯、貼窗花、守歲、包餃子、吃年夜飯等習俗，春聯可以說是傳統文化的代表，鮮紅的紙上寫著對仗工整的祝福語，寄托了對生活的美好期盼;利用紅紙裁剪出栩栩如生的窗花，例如“花開富貴”“年年有余”等。中國人的春節飲食是非常講究的，例如北方人精心制作的餃子，包上蔬菜和肉類，甚至是加入硬幣，祈禱來年的好運氣;南方人在春節則喜愛吃湯圓，象征來年著甜甜蜜蜜，飲食主要以甜食、蔬菜為主，菜肴烹制精致。圣誕節則是以家庭聚會為主，家家戶戶都會在家中用柏樹布置圣誕樹，在樹下放置禮物，大人們會假扮圣誕老人為孩子送去禮物，傳說圣誕老人會駕著馴鹿來送禮物。圣誕節的餐桌主要是以火雞和甜點為主，西方人喜歡舉辦圣誕Party來慶祝節日，每一個人會帶上紅色的圣誕帽，唱起歡快的圣誕歌，孩子們還會拿著圣誕襪來收禮物。

3 ?圣誕節和春節在節日文化上的相同點

3.1 二者在節日文化地位上相同

這兩個節日都是各自國家一年中最為盛大的節日，春節是中國人最為看重和盛大的節日，外出的游子會回家，一家團聚來慶祝節日，進行走親訪友;圣誕節是西方國家最盛大的節日，人們也會在這一天放下工作，舉辦盛大的Party，親手制作圣誕賀卡和禮物，精心烹制美味的食物。這兩個節日可以說是各自地理區域內最盛大節日，春節是每一個中國人最為喜愛的節日，華僑華人也會歡慶這一節日，并且在整個東語系具有著重要影響。圣誕節是西方國家統一性的節日，慶祝方式也比較統一，尤其是基督教更是把這一天看作是新生活的開始，這兩個節日都代表著人們對于新生活的美好祝愿，是傳統文化的縮影。

3.2 二者都注重慶祝活動

這兩個節日都設立了專門的慶祝活動，不再僅僅局限在吃喝，還注重節日活動和幸福感體驗。例如，中國的春節不僅僅是家庭的歡聚，還會設定專門的集體性慶祝活動，例如春節廟會，熱鬧的舞龍舞獅、京劇表演、武術表演等;西方的圣誕節則是歌舞表演、花車游行為主，人們會走上街頭參與集體慶祝，歡唱圣誕歌曲，用勁歌熱舞慶祝圣誕節。這兩個節日都代表了各自節日文化，倡導集體性慶祝活動，讓更多人參與到節日慶祝活動中，了解節日傳統文化，讓節日文化傳統可以傳承下去。

4 ?結語

總之，我們可以把春節和圣誕節看作是跨文化交流的窗口，激發大學生對不同語言文化的學習興趣，通過各具特色節日文化讓學生愛上英語學習。高職英語教師要把傳統文化融入教學中，讓學生挖掘春節和圣誕節背后的文化知識，引導學生搜集節日風俗、慶祝習慣、飲食文化等資料，鼓勵學生運用英語進行流暢的表達，鼓勵學生多閱讀英語書籍、觀看英語電影，進一步培養學生的跨文化交流和文化意識，正確對待“洋文化”，引導大學生樹立爭取的價值觀，培養大學生的文化自信。

參考文獻

[1] 張冰.跨文化交際視野下的春節與圣誕節的比較研究[D].河南大學，2015.

[2] 馬菡，尹立.大學英語跨文化教學研究——以中西節日文化為突破口[J].黑龍江教育學院學報，2012，31（1）：161-163.

[3] 李燕.跨文化交際中的中西傳統節日禁忌研究[D].曲阜師范大學，2013.