大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教育類(lèi)課程改進(jìn)教學(xué)方法和手段探析

李光

摘要：隨著各類(lèi)政策的出臺(tái)，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)意型的美術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持力度也越來(lái)越大，在這樣的社會(huì)背景下，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)系的相關(guān)課程，并且越來(lái)越重視美術(shù)院校的教育及發(fā)展情況。從美術(shù)教學(xué)的體系來(lái)看，從小學(xué)至大學(xué)每所學(xué)校均開(kāi)設(shè)有美術(shù)課程，但是從整體上來(lái)說(shuō)缺乏有效的規(guī)劃和安排，甚至一些專(zhuān)業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式不能夠符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育的整體性較差。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)實(shí)際情況對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)? 美學(xué)? 教育類(lèi)? 課程? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）12-0123-04

從目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的總體情況來(lái)看，大學(xué)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是辦學(xué)要求還是辦學(xué)目的都不如其他課程清晰，而且在日常的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高校對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)模式都相對(duì)比較落后。在當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展背景下，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)支持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為主要的載體受到了廣大人民群眾的關(guān)注。從我國(guó)的教學(xué)體制來(lái)看，雖然從小學(xué)到大學(xué)均設(shè)有美術(shù)課程，但是相互之間的聯(lián)系比較少，大學(xué)教學(xué)中也沒(méi)能夠充分發(fā)揮學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致美術(shù)課程缺乏有效的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。面對(duì)日益變化的外界環(huán)境，美術(shù)教學(xué)必須加快改革，才能夠進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、現(xiàn)代大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

縱觀(guān)建國(guó)以來(lái)中國(guó)大學(xué)美術(shù)的發(fā)展歷史，可以用參差不齊這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，在幾十年的發(fā)展中大多數(shù)的中國(guó)高校呈現(xiàn)出了萎靡不振的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而這一態(tài)勢(shì)的形成與中國(guó)傳統(tǒng)歷史的發(fā)展也是密不可分的。從中國(guó)美術(shù)教育的歷史來(lái)看，中國(guó)的繪畫(huà)流派有多種類(lèi)型，例如寫(xiě)意畫(huà)、白描畫(huà)、山水畫(huà)等，而建國(guó)以后西方思想的傳入，將中國(guó)的美術(shù)類(lèi)型又分為現(xiàn)代主義、古典主義、印象派等，各類(lèi)流派相互爭(zhēng)鳴也導(dǎo)致了現(xiàn)代美術(shù)的紛亂復(fù)雜，這也造就了現(xiàn)代美術(shù)教育的一大特點(diǎn)就是分類(lèi)過(guò)于復(fù)雜而導(dǎo)致不能夠統(tǒng)一教育的現(xiàn)狀。再加上傳統(tǒng)中國(guó)教育模式的影響，使得當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造性缺失，而美術(shù)學(xué)科是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，只有在學(xué)術(shù)和實(shí)踐中不斷超越前人才能夠獲得更好的畫(huà)作，才能夠創(chuàng)造出更好的藝術(shù)形態(tài)。雖然我們懂得美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，但是卻不能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得創(chuàng)造性。在應(yīng)試教育的影響下，有些家長(zhǎng)僅僅為了文憑讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生往往沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造性更無(wú)從談起。面對(duì)中國(guó)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須做出相應(yīng)的改變才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教育的優(yōu)勢(shì)分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支持引導(dǎo)力度越來(lái)越大，美術(shù)人才作為國(guó)家急需的人才受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。除此之外，欣欣向榮的動(dòng)漫行業(yè)、游戲行業(yè)以及服裝行業(yè)等均需要大量的美術(shù)人才。相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)每年大約需要八萬(wàn)人次的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，而每年我國(guó)高校卻僅僅只能夠培養(yǎng)出一萬(wàn)左右的專(zhuān)業(yè)美術(shù)人才，巨大的缺口促進(jìn)著美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，而經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性培養(yǎng)的大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。此外，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)培養(yǎng)的美術(shù)人才具有很好的社會(huì)適應(yīng)能力，大學(xué)內(nèi)系統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和鑒賞能力，教會(huì)了學(xué)生利用敏感的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)觀(guān)察點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，因此也間接地拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。從整體上來(lái)說(shuō)，大學(xué)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育所具備的優(yōu)勢(shì)是很多專(zhuān)業(yè)不能夠企及的，這些優(yōu)勢(shì)可以幫助學(xué)生在日后的生活和工作中獲取更大的收益。

三、大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師課程改進(jìn)的相關(guān)內(nèi)容探析

（一）從業(yè)教師層面分析

雖然各大高校均已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，也開(kāi)始逐漸采用一系列的方法來(lái)對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，但是從整體上來(lái)說(shuō)，大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)實(shí)踐以及理論知識(shí)都是比較零散的，缺乏整體性的特點(diǎn)。從教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)年輕教師的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)了28.5%，40歲以下的教師占據(jù)69.1%，因此，40歲以下的中青年教師已經(jīng)成為了大學(xué)教育從業(yè)者的主力軍。一般而言，大學(xué)中從事美術(shù)教學(xué)的教師一般都是畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的美術(shù)學(xué)院，并且通過(guò)了教師的資格認(rèn)定，從整體來(lái)說(shuō)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是美術(shù)教學(xué)不同于其他的學(xué)科，該學(xué)科除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論教學(xué)之外，還需要教師將自己所感悟到的基本技能傳遞給學(xué)生，而且學(xué)生的創(chuàng)作更要融合自身對(duì)這個(gè)世界的思考和感悟，這種教學(xué)是需要教師有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和引導(dǎo)能力的。所以，大學(xué)的美術(shù)教師除了應(yīng)當(dāng)具備較好的理論水平之外，還需要具備良好的溝通能力。目前國(guó)家對(duì)這一方面的要求是處于空白狀態(tài)，這也就導(dǎo)致了大學(xué)美術(shù)教學(xué)效果不盡人意。

（二）大學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)方案層面分析

在目前的高校培養(yǎng)內(nèi)容中，大多數(shù)的高校采用了大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教育類(lèi)課程培養(yǎng)方案，但是這與大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)方案的區(qū)分并不是很明顯，兩者之間的差異很小，而且課程設(shè)置方面基本上是比較相似的。其中均包含有教育心理學(xué)、教育學(xué)、教師道德等方面的內(nèi)容，從整體上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的傾斜力度是不夠的，也就造成了大學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)方面存在著一定的偏差，這需要我們從源頭出發(fā)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展背景并借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的美教發(fā)展理論來(lái)不斷地創(chuàng)新。除此之外，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，高校教師并沒(méi)有特定的培養(yǎng)方案，對(duì)于學(xué)生也沒(méi)有鮮明的職業(yè)規(guī)劃方案。大學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于一些選擇就業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們知識(shí)傳遞的技能，對(duì)于一些有天賦繼續(xù)發(fā)展下去的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)學(xué)生分層次培養(yǎng)的目的，從而豐富大學(xué)的美術(shù)教育。

四、大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師課程培養(yǎng)的改進(jìn)措施分析

（一）探索教育新模式

教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合是鍛煉學(xué)生能力的一種重要途徑，也是大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程培養(yǎng)的重要方向，教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。但是就目前各大高校的實(shí)習(xí)情況來(lái)看，大多數(shù)高校對(duì)于實(shí)習(xí)工作重視程度不夠，甚至存在著敷衍了事的現(xiàn)象，尤其是實(shí)習(xí)時(shí)間不足、理論實(shí)踐相互割裂、實(shí)習(xí)管理松散等問(wèn)題普遍存在。為了使得大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)更加具有整體性和有效性，可以在高校內(nèi)部展開(kāi)一系列的教學(xué)模式改革，在激發(fā)學(xué)生們參與熱情的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。例如可以在開(kāi)展課堂教育的時(shí)候運(yùn)用微格教學(xué)的模式進(jìn)行，微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手法培養(yǎng)師生技能的系統(tǒng)性方法，微格教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是營(yíng)造出了一個(gè)練習(xí)的環(huán)境，從而使得日常比較繁瑣的課堂教學(xué)更加精簡(jiǎn)，而且練習(xí)者能夠?qū)⒋罅康姆答佉庖?jiàn)反饋給教師。微格教學(xué)法的應(yīng)用使得課程教學(xué)的理論和實(shí)踐相互結(jié)合，尤其是可以使得教育學(xué)理論中的教育基礎(chǔ)理論、心理學(xué)理論等內(nèi)容得到貫徹和應(yīng)用，這種教學(xué)模式受到了學(xué)生們的歡迎，也全面提升了師生對(duì)于教學(xué)課程的興趣。

除此之外，要根據(jù)學(xué)校的情況構(gòu)建校內(nèi)外一體化的教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)模式與中小學(xué)真實(shí)課堂的連接與貫通，在兩者之間形成有機(jī)結(jié)合模式，這樣可以使得學(xué)生的培養(yǎng)方向更加具有針對(duì)性，美術(shù)課程教學(xué)也更加具有方向性。

（二）改革實(shí)習(xí)模式

從目前高校的實(shí)習(xí)情況來(lái)看，實(shí)習(xí)效果往往得不到保障，在以后的教學(xué)改革中可以采用頂崗實(shí)習(xí)、置換教師等方式來(lái)改革實(shí)習(xí)模式，這樣有助于大學(xué)美術(shù)課程理論知識(shí)的實(shí)踐，幫助大學(xué)學(xué)生形成教育前后的一體化建設(shè)。頂崗實(shí)習(xí)模式的開(kāi)展大大增加了學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生可以更加自主地參與到中小學(xué)的教育工作中，積累了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是鍛煉了自己的語(yǔ)言溝通能力以及獨(dú)立教學(xué)能力。置換教師培訓(xùn)計(jì)劃可以加強(qiáng)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)與中小學(xué)之間的聯(lián)系，建立起學(xué)科培養(yǎng)的連貫性，在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)形成一種大學(xué)與中小學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的一體化培訓(xùn)機(jī)制，不但可以提高學(xué)生的素質(zhì)，而且有助于中國(guó)美術(shù)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種培訓(xùn)方式從總體上來(lái)說(shuō)滿(mǎn)足了當(dāng)前中小學(xué)對(duì)于美術(shù)教師的基本培訓(xùn)需求，而且還有助于高校與地方教育部門(mén)之間建立起一種良好合作的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于高校美術(shù)人才的培養(yǎng)是十分有益的。

（三）建立地方中小學(xué)與高校美術(shù)課程聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制

在目前的高校教學(xué)中，要形成教師教育一體化的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，具體來(lái)說(shuō)在高校中大致有三種模式：第一，要形成以大學(xué)為本位的思想模式，目前高校的人才培養(yǎng)模式依然是我國(guó)最主要的人才培養(yǎng)模式，高校每年為社會(huì)輸送了大量的教育人才，保證了國(guó)家教學(xué)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn);第二，堅(jiān)持中學(xué)教師任職學(xué)校為本位的模式，促進(jìn)中國(guó)教育以及高校人才培養(yǎng)模式繁榮發(fā)展。第三，要構(gòu)建大學(xué)與中小學(xué)相互結(jié)合的有機(jī)聯(lián)系模式，在國(guó)內(nèi)形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的模式，推動(dòng)高校教育模式的改革。

在教育改革的進(jìn)程中管理者要反復(fù)地評(píng)估和反饋大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師課程培養(yǎng)的教學(xué)方法和相關(guān)手段，使得基礎(chǔ)理論培養(yǎng)與人才培養(yǎng)相互結(jié)合，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)、政府、社會(huì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，這種模式的深入開(kāi)展不僅僅有利于高校美術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，還有助于中小學(xué)教師培訓(xùn)的深入展開(kāi)，是一種符合現(xiàn)代化教育實(shí)際的、共贏的發(fā)展新途徑。

（四）培養(yǎng)全能美術(shù)人才，構(gòu)建良好的人文環(huán)境

高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的實(shí)踐過(guò)程，美術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具有全局性和整體性的觀(guān)念，能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求。但是就目前大多數(shù)的高校教育來(lái)看，美術(shù)教學(xué)僅僅限于學(xué)術(shù)性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力培養(yǎng)并不是很重視。在未來(lái)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)增加美術(shù)教學(xué)的心理學(xué)以及教育學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，要重視課程教學(xué)中學(xué)生手工能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)著名的手工藝人來(lái)學(xué)校講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們的發(fā)展，讓學(xué)生們了解到社會(huì)的需求，促使學(xué)生們向著全能化的方向發(fā)展。

此外，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育是與人們的情感相互聯(lián)系的，對(duì)于人類(lèi)道德的塑造也有著非常大的影響作用。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建良好的人文環(huán)境，從而培養(yǎng)健康的人格。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)于感情充沛、思維活躍、品格良好的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求量是非常大的，而大學(xué)良好的人文環(huán)境則有助于這類(lèi)人才的養(yǎng)成，對(duì)于畢業(yè)生將來(lái)想要從事的行業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)循循善誘，讓學(xué)生站在思想的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科，來(lái)了解美術(shù)作品的深刻內(nèi)容，并且將這種情感延續(xù)在自己的美術(shù)作品之中，形成心理共鳴。

五、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前變化迅速的世界環(huán)境，創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主題。在創(chuàng)新戰(zhàn)略中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是其中關(guān)鍵性的內(nèi)容之一，而美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中非常重要的學(xué)科之一。由于受我國(guó)長(zhǎng)期禁錮思想的影響，美術(shù)教育的發(fā)展一直不溫不火，這就需要我們投入更多的目光來(lái)關(guān)注美術(shù)教育的發(fā)展。高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的主要搖籃，也是未來(lái)發(fā)展中的主要改革方向。在目前的社會(huì)環(huán)境中，高校美術(shù)教育要從社會(huì)的主要需求入手，對(duì)課程設(shè)置以及課程教學(xué)方向進(jìn)行改進(jìn)，從而使得美術(shù)教學(xué)更能夠符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展訴求。本文從實(shí)際情況入手，結(jié)合目前高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，對(duì)其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及改進(jìn)措施進(jìn)行了深入地分析，并且闡述了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的主要途徑，希望能夠促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)型人才。

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