初中體育與健康課教學中體驗式教學的應用

徐斌長

摘? 要：體驗式教學作為一種全新的教學模式，不僅能夠讓學生有更加真實的體驗，也能夠讓他們在真實體驗中更加深刻地了解和體會課程內容。因此，初中體育教師要善于將體驗式教學融入于體育與健康課中，這樣既可以增強課程教學的趣味性，也能夠促進學生的個性化發(fā)展。文章分析了初中體育與健康課中體驗式教學的應用。

關鍵詞：初中體育;健康課教學;體驗式教學;應用

初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，因此體育教師更應該注重體育與健康課的教學，讓學生能夠養(yǎng)成良好的運動習慣以及生活方式，以此促進學生身心的健康發(fā)展。在此過程中，教師應該注重體驗式教學的引入和運用，結合該課程的教學特點，創(chuàng)建良好的教學情境，對學生進行多層次、多方位的教學。

一、建立和諧平等的師生關系，優(yōu)化教學效果

正所謂“良好的教學源于良好的溝通。”因此，要想將體驗式教學融入于初中體育與健康課的教學中，并且要發(fā)揮最佳的效果，教師就要注重與學生之間的溝通，在溝通的過程中，就要與學生建立一種平等和諧的師生關系，努力優(yōu)化教學效果。所以教師可以從以下幾個方面入手：

首先，體育教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，打破單一的教學模式，要注重學生在教學過程中的實際體驗，這樣才能讓學生成為學習的主人。其次，教師要放低姿態(tài)，學會和學生進行平等的相處和溝通，與學生成為朋友，了解學生的心理狀態(tài)和需求，適時地調整教學計劃，以此達到有效教學的目的。再者，教師應該學會尊重學生，在學生犯了錯的時候，教師不要急于批評和職責，而是要耐心地和學生進行溝通，幫助他們尋找解決問題的突破點，引導他們積極主動地參與到體驗式教學過程中。在此過程中，教師要注重學生的參與積極性，和他們一同營造良好的課堂教學氣氛，以此打造高效課堂。

例如，教師在帶領下學生學習“立定跳遠”項目時，教師在課前就可以和學生積極溝通，和他們聊聊天，讓他們發(fā)表自己的看法，在和學生建立了溝通基礎之后，教師就可以給學生講解與“立定跳遠”項目相關的一些有趣故事，在故事中講解中滲透相關的規(guī)則以及應該注意的安全問題，在學生逐漸融入于這個體驗式的過程之后，就可以進行實踐教學了，使得學生能夠深刻地體驗“立定跳遠”的趣味性。

二、積極創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生的主動性

體驗式教學最主要的目的是讓學生能夠產生真實的體驗感，所以教師應該積極創(chuàng)建教學情境，充分激發(fā)學生的積極主動性。只有這樣，才能充分發(fā)揮體驗式教學的作用。所以教師在創(chuàng)建教學情境的時候，要充分地結合教學內容，要以體育與健康課的教學內容特點為基礎，為學生創(chuàng)建一種發(fā)展性的教學情境。

例如，在進行乒乓球運動教學時，教師可以讓學生自發(fā)地組建隊伍，讓他們兩兩一組進行乒乓球運動。在學生完成乒乓球的運動之后，教師可以對他們的動作和技巧進行總結和分析，然后再做出規(guī)范的示范性動作，將理論知識相結合向學生講解相關的規(guī)則，并且解答學生的疑惑。最后，再讓學生互相討論，對彼此的動作進行對比和思考，讓他們重新打乒乓球。通過這種方式，就可以讓學生將自己置身于教學情境中，對乒乓球的學習產生真實而深刻的體驗，激發(fā)學生對體育的熱情和積極性，進而提高初中體育與健康課的課堂教學效率。

三、結合學生的實際情況，建立多層次的教學方案

在先進的教學過程中，要注重發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用。因此想要在初中體育與健康的課程教學中，充分應用體驗式教學，就要將學生置于體驗式教學中的關鍵地位，要在課程教學中充分尊重并認同學生的主體地位。所以教師可以根據不同的年級和班級，制定不同的教學方案和教學計劃，促進學生的個性化發(fā)展。比如，按照年級來分，教師應該將初一、初二、初三學生的身體發(fā)展情況，設置不同的教學情境和方法，讓學生有不同的體驗式學習過程。按照性別來劃分的話，教師就要注重男生和女生的生理構造，以及他們青春期的發(fā)育情況，設置不同的教學內容，對他們進行不同的體驗式教學，以此達到個性化教學的目的。

四、尊重學生的差異性

每一個學生的學習情況、性格、特點都有所不同，他們有些是十分熱愛運動的，有些卻比較安靜，不愛運動。所以教師在開展體驗式教學的時候，應該尊重他們的差異性，有效地開展教學，幫助他們進行正確的定位，有效地進行劃分。對不同的學生開展不同的體驗式教學，使得他們都能夠找到適合自己的體育運動方式。只有這樣，才能讓全班學生都能積極參與進體驗互動中，進而促進教學質量的有效提升。

五、結語

綜上，在初中體育與健康課程教學過程中運用體驗式教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習動力，同時也能保證他們的個性化發(fā)展。因此，初中體育教師應該在今后的實踐教學中，不斷地研究并發(fā)展體驗式教學模式，注重學生在教學過程中的真實感和體驗感，以此打造高效課堂，將體育與健康的教學效果發(fā)揮到極致。

參考文獻

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