多媒體技術在高職計算機教學中運用分析

曹俊　唐家蓮

摘要：伴隨信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學方面的應用不斷擴展，逐漸滲透到教學的各個學課，盡管多媒體技術已經逐漸完善，但是在使用過程中依舊存在一些紕漏，本文將從多媒體在高職計算機教學中應用的意義出發，分析多媒體教學的特點，發現在高職計算機教學中多媒體技術應用所存在的問題，從而提出解決這些問題的具體對策。

關鍵詞：多媒體技術;高職計算機教學;老師

前言

多媒體技術的定義是通過計算機等相關設備，能夠對數據、文字、圖形、動畫以及聲音等多種“媒體”的信息進行綜合性的管理和處理，進而更方便地呈現出某種信息，讓使用者可以通過不同方面、多種感官與計算機進行實時信息交互的一種現代技術_[1]。現今多媒體技術在教學方面應用廣泛。

一、多媒體教學的特點

相較于傳統教學，多媒體教學的特點也很清晰，主要分為以下三點：

1.1表述更加簡單，形象更加直觀

礙于設備技術等因素，傳統計算機教學大多是依靠課本進行講述，而對于計算機的學習如果不能動態觀看或者操作計算機的話，學習的效果時十分低下的，單純的靠課本上不連貫的截圖，學生很難進行理解。多媒體技術結合圖片、音頻、影像，能夠連貫，清晰的呈現計算機操作時的具體流程，因為對于知識點的表述更加簡單，形象也更為直觀。

1.2多樣化

運用多媒體教學意味著教學方式千變萬化，正確的使用多媒體技術不是單純的將課本的圖片制作成連續的視頻，而是通過多種表達方式，更為清晰的讓學生明白其操作流程。多媒體技術可以包括現場直播、媒體轉播甚至網上教學等等，通過這些不同的教學手段能夠解決各種各樣的難題，比如運用多媒體技術進行電子作業、電子考試和電子課程等等。

1.3提升學生能力

對于高職計算機教育要求的是學生對于計算機操作的能力，在計算機教學中運用多媒體技術，學生能夠與計算機進行一定的互動，學生在互動中實現計算機操作能力的提升。

二、多媒體技術在高職計算機教學中的意義

信息化高速流通的現今，計算機教育是現在高職教育的重要課程之一，這也是學生提高計算機技術的主要渠道。將多媒體技術在高職計算機教學中充分應用，能夠有效提高教學質量，有利于學生的計算機水準的提高，主要歸納為以下三點：

2.1學生學習效果提升明顯

傳統教育一般定義為“口說耳聽”、“填鴨式”教育，這種教育的通病就是模式呆板，課堂教學形式單一，對于學生學習主動性，以及對課程的興趣大打折扣。盡管進行計算機教育，也只是教學知識改變，但是教學效果依舊受限。運用多媒體教學方式，能夠充分結合圖片、影像、音頻等因素，達到圖文并茂的作用，始終讓學生對課堂保留一種“新鮮感”，從而對于學生學習效果有著顯著的提升。

2.2提升了教學方法

回看以往的教學方法，在運用多媒體技術以前，大多都是依靠課本進行講述，思想超前的老師最多也只是帶來圖片和實物而已，對于學生眼界以及理解都有很大的限制。而運用了多媒體技術之后，通過計算機、投影儀以及音響等設備，能夠輕松的獲取各種各樣的信息，將多媒體技術結合進計算機教學，能夠輕松優化以往老師的教學方法，讓課堂變得更簡單、更方便。

2.3提高學生素質

多媒體教學不是簡單的音頻、視頻講述，而是通過各種媒體素材，結合使用，為學生構建出一種立體化、全面化的教學情境，從而極大程度的激發學生對于課程學習的興趣，實現思維邏輯與現實中的演示相重合，對學生的理解、記憶都有著莫大幫助，提高了學生的素質_[2]。

三、多媒體技術在高職計算機教學中存在問題

盡管當前多媒體技術不斷散發它的優越性，但是在高職計算機教育中，依舊存在著這樣或那樣的問題，下面調幾點進行說明：

3.1教師運用多媒體意識缺乏

盡管運用多媒體技術進行高職計算機教學效果優越，但是依舊存在老師不使用的情況。對于這種老師的心理主要有兩種：第一種，對于一些教學資歷相對深的老師而言，他們使用傳統教學已經十幾甚至幾十年，對于新興的多媒體技術教學不愿意去接受，不想改變長久以來的教學模式;而第二種是運用了一定的多媒體技術但是意識淺薄。在他們看來，多媒體技術就是“偷懶”的工具。作為教師，授課前需要做好備課，而他們運用網上下載的相關課程ppt等多媒體文件，直接進行講課，授課時簡單的對著ppt一類文件“讀”，很少穿插作為老師自己的理解，而這就是他們認為的多媒體技術——讓教學變得輕松。

而這兩種觀念都是錯誤的，多媒體技術有傳統教學不具備的優點，但也不是偷懶的工具，優秀的多媒體教材需要老師花費很多心力去編寫，而不是到網上隨便摘抄。

3.2使用多媒體技術但偏離主體

要明白，教學的主體永遠都是“學生”，或許運用傳統教學模式的時候，很多老師意識到了“學生”作為教學主體的重要性，因此很多教學環節都圍繞學生展開，但是在結合多媒體教學之后的高職計算機教育就忘記了“主體”的重要性。運用多媒體教學不是整節課學生都去看多媒體教材，而是運用多媒體教材去引導學生思考，幫助學生理解困難問題。

3.3教師的依賴性太強

這里所說的教師依賴性太強區別于上面的意識淺薄，這里是指老師對多媒體在計算機教學方面有了一定的認識，但是卻將自己教學的整個模式都轉變成多媒體教學，這是偏激的做法，盡管多媒體教學效果明顯，但是依舊需要傳統的教學加強學生的記憶，多媒體教學是一種手段，過分依賴多媒體教學會導致學生將學習注意力集中在課堂的音樂、視頻動畫上，不利于學生注意力的集中_[3]。

四、如何在高職計算機教學中運用多媒體技術

發現了問題就要解決問題，以下針對多媒體教學存在的問題，提出以下五點對策：

4.1 轉變教學觀念，提高重視程度

想要解決教師多媒體技術運用意識不強的問題，首先一點就要提升學校層面的重視程度。正所謂學生學習方向靠老師指引，老師教學方向靠學校制定。只有學校方面對多媒體技術在計算機的授課進行支持，教師才會重視多媒體與計算機教學的融合。學校方面的支持包括對多媒體技術應用設備的安裝、教學方法會議的開展與號召，具體的實行策略可以是舉辦老師之間的競賽，不同老師分別進行聽課打分，比賽前幾名教師對于給予一定獎賞鼓勵。

4.2注意教學時間，把握教學“主體”

計算機教學中加入多媒體技術，是對我國傳統的教學模式的一種沖擊，因為教學方法的改變，一些運用多媒體技術的計算機教學課堂用多媒體技術的方式并不正確，在他們看來是運用了多媒體技術，實質上他們只是將原本以老師為主體講述的課堂變為以多媒體為主體進行講述的課堂而已，教學的主體依舊是老師，教學效果依舊不明顯。老師在制作多媒體教材的時候，要多為學生添加問題，“學生是教學的主體”，所以通過不斷地在多媒體計算機教學中設置問題，引導學生思考解決問題，把教學主體歸還給學生，才是多媒體教學的真實寫照_[4]。比如在設計多媒體教學文件的時候講述之前，先提出一個問題，留給學生思考時間，然后小組討論，再進行多媒體講述，通過這種有效的引導，學生自己的動手能力和思維判斷能力才能得到提升。

4.3提高課件質量

運用多媒體技術進行的計算機教學離不開多媒體課件，而可見作為教材質量的高低將決定教學效果所能達到的上限，低質量的課件只會降低教學效果。在制作高職計算機課件的時候，要本著“學生為主體”的原則，不能為了課件而制作課件（單純的為了運用多媒體教學而制作課件，有的知識點是不需要運用多媒體教學的），而是要以何種方式更能提高學生學習效果、哪個知識點更適合用多媒體技術進行教學的原則進行課件的制作_[5]。制作的課件必須符合高職學生學習計算機技術的實際情況，不能一味的向其他學校借鑒，更不能直接運用其他老師的課件。在我身邊就存在這樣的案例：有的老師為了方便，直接從網站下載對應篇節的ppt上課進行講述，可笑的是上課之前都沒有仔細看過整個ppt，只是大概掃了幾眼，結果上課的時候出了岔子，ppt后面的教學內容不是我們的教學要求導致整節課后面進度緩慢。這也說明高職計算機課程運用多媒體教學一定要注意課件質量。

4.4注重教學效果

結合多媒體技術能夠提升計算機教學的教學效果，但是不能過度的使用，想要合理的使用多媒體技術就需要老師關注學生地學習狀態，經常給學生留下自己操作電腦、預習、思考以及討論的時間，要知道，無論教學方法再怎么優秀，也只是“外力”，真正能獲得學習成果本身的還是學生本人，所以要注重課件的使用時間，讓學生有充足的思考與聯系，才能獲得理想的教學結果_[6]。

4.5多措并舉

多媒體技術并不是高職計算機教學唯一的教學方法，就像對于一種食品的喜愛，總有厭倦的時候，想要單獨依靠多媒體技術進行計算機教學是不存在的，它不是萬能的，對于高職計算機教學需要多種方法結合進行，通過多媒體進行演示，傳統教育進行訓練加強，游戲環節促進學習興趣，比賽競技查漏補缺、培養學生默契都是教學的方法。而只有多措并舉，才能達到對學生計算機能力的培養_[8]。

結語

綜上所述，對于高職院校計算機技術多媒體教學，只有正確認識多媒體技術的重要性和必要性，準確把握好教學時使用多媒體技術的限度，提升教學課件質量，關注學生學習效果，運用多種教學方法，才能將多媒體技術的優勢發揮出來。同時，伴隨著多媒體技術的不斷發展，也相信會有越來越多的老師接受多媒體教學，運用多媒體教學。

參考文獻

[1]段淑萍.淺談多媒體教學在高職計算機課程中的合理應用[J].電腦迷 ，2018（01）：126.

[2]夏繼禹.多媒體技術在高職計算機基礎教學中的應用研究[J].信息技術與信息化 ，2018（04）：162-164.

[3]宋朋鴿.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及對策[J].電腦知識與技術 ，2015，11（11）：130-131.

[4]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇，2010（26）.

[5]張翠萍.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術，2014（32）.

[6]劉欣.我國多媒體技術在高職計算機教學應用中存在的問題及其對策分析[J].無線互聯科技，2016（24）：98-99.

[7]金恩實.高職院校多媒體課程教學存在的問題及對策研究[J].延安職業技術學院學報，2017，31（4）：89-91.