高職體育教學(xué)改革的實(shí)踐與研究

摘要：新課改下教育改革不斷深化，高職體育教學(xué)的推進(jìn)，必須要把握好改革的基本方向，保證改革目的的明確化，真正意義上推進(jìn)體育教學(xué)，促進(jìn)高職院校體育教育水平的提升，為高職院校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從明確目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)觀念與方法、創(chuàng)新考核模式、加大硬件投入以及提高教師素質(zhì)技能這幾個方面入手，對高職體育教學(xué)改革展開探究，旨在促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);改革策略

引言

在高職教育階段，通過體育教學(xué)活動的開展，能夠鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)技能，促使學(xué)生學(xué)會自立、自律、自強(qiáng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。新時期下高職體育教學(xué)在教學(xué)方法、考核方式等方面存在一定不足，這就亟待推進(jìn)教學(xué)改革，來促進(jìn)高職體育高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

1明確體育教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展

在應(yīng)試教育理念下，高職院校普遍重視專業(yè)知識講解而忽視體育教學(xué)，這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展，新時期下高職院校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，需要明確體育教學(xué)目標(biāo)，確保與職業(yè)教育目標(biāo)相符合，關(guān)注學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。具體來說，在高職院校體育教學(xué)改革中，必須要結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，保證目標(biāo)的清晰化與可行性，細(xì)化體育教學(xué)過程，保證逐層推進(jìn)，以體育教學(xué)目標(biāo)來指引體育教學(xué)實(shí)踐，以確保高職體育教學(xué)活動的有序開展。高職院校體育教學(xué)改革的落實(shí)，需要就教學(xué)性質(zhì)開展綜合分析，重視學(xué)生體育知識的習(xí)得與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，以促進(jìn)高職學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2優(yōu)化教學(xué)觀念與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

高職院校體育教學(xué)存在的一個重要問題在于，教學(xué)觀念與教學(xué)方法不夠先進(jìn)，無法與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相符合，人性化與開放性不足，無法與現(xiàn)代教學(xué)模式緊密銜接，單一體育教學(xué)方式下，學(xué)生被動接受知識，參與體育課堂的積極性不高，學(xué)生的主體性也得不到充分發(fā)揮，因而高職院校體育教學(xué)改革任務(wù)艱巨。結(jié)合高職院校體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，在體育教學(xué)改革過程中，必須要積極優(yōu)化教學(xué)觀念與教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生積極性加以充分調(diào)動，營造生動的體育課堂氛圍，促使學(xué)生感知體育運(yùn)動精神，并在實(shí)踐中養(yǎng)成優(yōu)良的體育運(yùn)動習(xí)慣。在高職體育課堂中，應(yīng)當(dāng)在知識技能講解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個探索的空間，促使學(xué)生積極參與，主動展現(xiàn)自我，并及時進(jìn)行反思總結(jié)，這就有助于優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在體育課堂中有所收獲。高職體育教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生心理特征，分析學(xué)生體育能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，科學(xué)選取體育教學(xué)方法，并引入形象化的案例，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生開展自主探究或者合作學(xué)習(xí)，這就有助于更好的吸收內(nèi)化體育知識，優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，高職體育教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。

3創(chuàng)新考核模式，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力

考核模式的創(chuàng)新是高職院校體育教學(xué)改革過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過多元化考核方式的運(yùn)用，能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生內(nèi)在潛力進(jìn)行深度挖掘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生個性化發(fā)展。體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)考核方式存在一定局限性，以考試成績?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)，教師往往依照教學(xué)大綱開展教學(xué)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師做出示范，在學(xué)生練習(xí)之后進(jìn)行考核，此種模式并不具備合理性，并未堅(jiān)持以人為本，不僅會減弱學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生一定影響，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。因此在高職體育教學(xué)改革中，要重視考核模式的創(chuàng)新和完善，從理論知識水平、身體素質(zhì)、體育技能等多個方面入手，來對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，關(guān)注體育課堂教學(xué)中學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，這就能夠?qū)W(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性加以充分調(diào)動，也有助于推動高職體育教學(xué)活動的高效開展。

4加大硬件設(shè)施投入，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

新形勢下高職體育教學(xué)改革的推進(jìn)，需要明確體育教學(xué)對于學(xué)生成長發(fā)展的重要意義，加大基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)力度，保證硬件條件的完善化，對學(xué)生體育鍛煉積極性加以充分調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化，高職院校體育教學(xué)質(zhì)量也逐步得到提升。對于高職院校來說，需要在體育場地及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面加大投入力度，保證體育鍛煉場地的充足化，所設(shè)置的體育課程應(yīng)當(dāng)能夠滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，高職院校所培養(yǎng)人才的整體質(zhì)量也能夠得到提升。

5提高教師綜合素質(zhì)技能，打造高質(zhì)量體育教育團(tuán)隊(duì)

在高職院校體育教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要作用，高質(zhì)量的體育教育團(tuán)隊(duì)的打造，直接關(guān)系著體育教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前高職院校在專業(yè)化體育教育人才方面有所不足，現(xiàn)有的體育教師的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等有待提升，導(dǎo)致在實(shí)際體育教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些問題，影響了整體的體育教學(xué)效果。針對此種情況，在實(shí)際改革實(shí)踐中，必須要重視體育教師綜合素質(zhì)技能的強(qiáng)化，更好的組織并執(zhí)行體育教學(xué)改革。在新時期下高職體育教師必須要積極學(xué)習(xí)，重視自身理論知識水平的提升和業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)化。高職院校可組織體育教師參與到交流、學(xué)習(xí)、參觀等活動中，促進(jìn)體育教師視野的拓寬和教育水平的提升，更好的滿足時代要求，為高職院校體育教學(xué)的推進(jìn)提供可靠的人才支持。

結(jié)語

在教育改革大環(huán)境下，高職院校必須要客觀分析這一形勢，明確體育教學(xué)改革的必要性。立足體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對體育教學(xué)觀念及方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將考核模式創(chuàng)新，加大硬件設(shè)施投入力度，打造一支高質(zhì)量的體育教育團(tuán)隊(duì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境條件，高職體育教育水平也能夠得到明顯提升。

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作者簡介：歐陽邃（1989.09-），男 ，漢族， 籍貫：湖南長沙，職務(wù)/職稱：助教 學(xué)歷：研究生 研究方向：體育教學(xué)