高中生社會主義核心價值觀培育研究

沈文君

摘要：黨的十九大報告明確指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。”黨的十八大報告第一次提出將社會主義核心價值觀融入國民教育。當前教育的根本任務是立德樹人，品德的培養離不開社會主義核心價值觀的輔助。社會主義核心價值觀中公民層面的要求即是對立德樹人這一任務的細化，指導著教育者如何有效地對學生進行道德培育。

關鍵詞：高中 ?核心價值觀 ?培育

中圖分類號：G631 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0125-02

隨著社會的進步、人們生活水平的提高，人們已不能滿足于物質上的享受，轉而更加重視精神上的豐富。因而社會主義核心價值觀的培育就變得尤為重要。青少年是國家未來的建設者，尤其是高中生，處在成長的岔路口，思想稍有偏頗就會誤入歧途，造成不可挽救的后果，更需要社會主義核心價值觀的引領才能自覺形成良好的三觀、選擇正確的人生道路。因此，如何利用學校平臺對高中生進行有效的價值觀教育，就成了一個事關培養未來合格接班人的重要課題。

一、高中生社會主義核心價值觀培育的內容

社會主義核心價值觀對國家、社會、公民分別提出了要求。“愛國、敬業、誠信、友善”是對公民個人行為的具體指示。這四個要求應當成為人們日常生活中自覺遵守的規范，對公民行為的評價也需要依靠這四個要求展開。高中生作為未來社會建設的儲備軍，更要將這四個要求銘記于心，并在日常的學習和生活中去努力踐行。

1.愛國

愛國是中華民族五千年的優秀傳統，是每一個公民的責任和義務。“愛國”作為公民個人層面的要求之一，能夠對個人處理與國家之間關系提供指導。愛國主義教育貫穿人的一生，其重要性不言而喻。應把握高中生的身心特點，找到適當的方法不失時機地進行教育。當前西方國家各種思潮的侵入要求高中生保持清醒的意識，正確看待我國與西方國家的制度差異，自覺擔負起身上建設國家的重任。將愛國情懷轉化成實際行動，努力學習文化知識，德智體美勞綜合發展，將自己的個人夢想建立在實現偉大復興中國夢的基礎之上。

2.敬業

敬業要求公民要有樂觀對待從事的工作和吃苦耐勞的堅韌毅力，忠于職守、服務社會。對高中生來說，不論是理科生還是文科生，都要熱愛所學的知識，包括以后工作了熱愛自己的職業。敬業精神的培養有助于高中生現下明確學習目的，端正學習態度，為日后成人成才打下基礎，為其順利完成學業鋪好道路，將來更好地服務社會。

3.誠信

誠信是每個人做人的根本，沒有誠信的人無法作出大成就，誠信意識的缺乏對社會的影響不容小覷。當前高中生缺乏誠信問題較為嚴重，比如，為了取得好成績自欺欺人考試作弊，平時懶惰抄襲作業，與人交往不信守承諾，言而無信，等等。誠信教育迫在眉睫，教師要深入了解自己所在班級存在的誠信問題，對癥下藥，采用個別教育或是開班會集中教育的形式加以糾正。高中生未來想要在社會上立足，從現在起就要養成誠信考試、誠信待人的好習慣。

4.友善

友善是指在與人交往的過程中保持善良，設身處地地為別人考慮，不自私自利。高中生大多數都是獨生子女，不太懂得考慮別人的感受，為人處世專橫霸道。然而高中生又處在渴望交往的時期，擁有一兩個朋友令他們生活愉悅感倍增，高中時期的朋友也會是今后人生中的一筆財富。因此，高中生應當反思自己，在日常的交往中善待他人。

二、高中生社會主義核心價值觀培育的意義

在高中階段進行社會主義核心價值觀的認同培育具有現實意義，它對國家、社會乃至學生個人的發展都有著不可替代的作用。

1.有利于實現中華民族偉大復興的中國夢

人民有信仰，民族才有希望，國家才有力量。對一個民族、一個國家來說，最持久、最深沉的力量就是全社會對社會主義核心價值觀都有著深刻的認同感。高中時期價值觀培育，相當于在學生最為迷茫困惑的時期給他們提供了指向標。高中生是青年一代的代表力量，只有他們主動學習價值觀，并將價值觀作為個人行為的基本遵循，才能一直超越自我，成就自我。高中生自身品質的加強，勢必會為建設偉大祖國打下扎實的基礎。

2.有利于社會的和諧發展

社會主義市場經濟的發展，讓人們變得自私自利，社會和諧走向割裂。高中生還處在認識社會的起步階段，很容易受到社會不良風氣的影響。此時是他們人生觀和價值觀形成的關鍵時期，缺乏正確價值觀引導會誤入歧途。社會主義核心價值觀作為新時代的精神風向標，能夠為促進社會全面發展提供有力的思想保證和精神動力。高中生考入大學畢業后會進入社會，從事工作的態度、為人處世的風格都會受到先前形成的價值觀的影響。所以說，價值觀的培育能夠為社會的發展提供和諧的環境。

3.有利于高中生樹立正確的價值觀

高中生身心發展還未成熟，可塑性強，因而這是培育社會主義核心價值觀的關鍵期。然而，因為受到社會上各種因素的交互影響，高中生在價值選擇和價值判斷的過程中表現出功利主義的趨勢。如果沒有正確價值觀的引導，高中生很容易在錯誤的道路上越走越遠，造成不可挽回的后果。對高中生進行社會主義核心價值觀的教育，可以使其自覺地審視自身價值觀是否正確，并及時糾正。

三、高中生社會主義核心價值觀培育的策略

1.將社會主義核心價值觀巧妙融入課堂教學中

思政課是高中生社會主義核心價值觀培育的主陣地。思想政治教師上課時要加強理論結合實際，用真實的教學案例調動學生的學習熱情。社會主義核心價值觀可以有機地與高中政治課本中的相關內容聯系起來，這些內容或顯性、或隱性，需要政治教師在授課前深入研讀教材，將課本內容了然于心，在講課時毫無痕跡地貫徹核心價值觀。弄清楚“融入”切入點的問題，這是選擇“融入”路徑的首要環節。在教學方法上要遵循新課標要求，積極采用研究性學習法、合作探究法等，充分尊重學生在課堂上的主體性。除此之外，教學手段也要及時更新。例如采用多媒體手段，教師可以選擇有關社會主義核心價值觀的視頻內容進行播放，這樣的形式比教師干澀地講解要更有感染力，還可以調動學生的學習興趣，從而促進核心價值觀的融入。除了思政課，其他學科課程也要利用起來。知識的掌握固然重要，但在掌握知識的過程中，更應該讓學生形成一種積極向上的情感態度。就算是數理化等理科課程，同樣能夠與核心價值觀相融合，促進學生道德的提升。

2.積極拓展課外實踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。思政課并不是學生學習核心價值觀的唯一途徑。課外實踐活動的這一“第二課堂”也必不可少，例如志愿服務、科研發明等都有助于潛移默化地進行核心價值觀的教育，讓學生在活動體驗中深入領會其意義并貫徹執行。實踐活動不能隨便組織，要深入了解學生的喜好和特點，選取適合大眾的方式來進行。比如，利用周末或者寒暑假時間動員學生走入社會進行調查，這不僅能提高學生思考問題的能力，還有助于學生在切身調查中反思自身不足，從而調整自身行為，向核心價值觀要求靠攏。實踐活動的主題和內容一般由老師選定，或參考學生的意見。實踐活動的場所不固定，可以在校內進行，也可以深入社會進行實踐。教師在活動中要適當地加以引導，在學生出現困惑時答疑解難，加強和學生的交流，敦促學生寫實踐心得，了解他們的思想動態。

3.教師以高尚的人格魅力感染學生

教師是學生在學校最直接的引路人。教師既要有高尚的思想品德，又要自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常生活教學中要確保自己的一言一行符合社會主義核心價值觀的要求，用自己的實際行動向學生闡釋社會主義核心價值觀的內涵，以及怎么將核心價值觀貫徹到日常的生活和學習中去。潛移默化地促進學生改正錯誤的觀念，形成正確價值觀念，提高學生整體素質。教師要通過自己的言語行為感染、凈化學生的心靈。對學生要懷有一種真摯的愛。作為一名高中政治教師，首先，要熱愛自己的工作，做好每一次備課、授課，更新教學理念，并樹立終身學習的意識，不斷學習充電，提高自己的專業素養，用學科專業魅力感染學生，為學生樹立學習上的榜樣。其次，要熱心關愛每一位學生，對待每一個學生要做到公平公正，不偏愛優等生。與學生之間建立平等和諧的師生關系，并時刻規范自己的言行，用自己的愛心、耐心，以及對社會主義核心價值觀的踐行，在學生心中樹立起高大的形象。

4.開展研究性學習活動

教師可以針對與社會主義核心價值觀有關的主題，組織學生深入社會進行調查，撰寫調查報告，或者寫小論文，舉行辯論會，讓學生運用思想政治課學到的理論、觀點分析問題、解決問題。組織學生走出校園、走進社區、農村地區、工廠，通過實地調查，培養學生的社會實踐能力，增強學生的愛國之情、社會責任感及主人翁意識。所謂研究活動，意指學生親身體驗，親自動手，獨立思考，教師只充當答疑者的角色。

5.加強時事政治教育

高中生渴望了解國內外發生的重大時事，時事政治教育可以與社會主義核心價值觀培育相結合。政治教師應充分利用時事政治資源，比如在課前留出固定時間，讓學生到講臺上分享自己最近看的時事新聞;定期打印有關時政的新聞分發給學生閱讀并寫讀后感;以某個時事為主題，設計問題探究，引導學生自己分析;邀請專家開設時事政治講座，解答學生的疑問。教學內容與時事政治相結合，能提高學生自主探究的能力，同時又能激起學生的愛國之情。

6.注重校園文化建設

校園文化對于學生情操的熏陶、人格的培養有著潛移默化的重要價值。學校應該在學生日常的生活中營造濃厚的學習核心價值觀的氣氛，將標語以圖文并茂的方式呈現在學生可能看得到的邊邊角角。比如，學校可以借助廣播、宣傳櫥窗、宿舍板報等使學生耳濡目染。還可以借助網絡媒體進行傳播，例如通過微信公眾號、QQ群或者是學院網站等宣傳道德楷模。在宣傳的同時，高校可以舉辦征文比賽、朗誦比賽、知識競賽等活動。

四、結語

作為教育育人的場所，學校是高中生社會主義核心價值觀培育的主陣地，可以通過課堂教學、實踐活動、教師人格魅力感染、研究性學習活動、時事政治教育、校園文化建設等途徑促進學生的認知與踐行。同時，家庭、社會也要承擔起各自的任務，與學校一同形成價值觀培育的合力，為社會的發展、祖國的繁榮培養合格的未來接班人。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏