融媒體環境下高校榜樣教育有效性研究

郭豪棟

摘要：當今社會已經步入了融媒體時代，融媒體為我們獲取各類信息提供了極大的便捷，在高校中，融媒體也是開展榜樣教育的重要手段之一，具有不可代替的作用。但是，在利用融媒體開展榜樣教育的過程中也存在榜樣教育方法的形式化、榜樣選擇的標準不明晰、榜樣教育的功利化與榜樣學習的虛假化、傳統榜樣教育的邊緣化等問題，會影響榜樣教育的效果。基于此類問題，主要從構建融媒體的高校榜樣教育平臺、提高師生運用融媒體的媒介素養、加強融媒體教育的建設和管理來發揮融媒體在高校榜樣教育中的作用，增強榜樣教育的有效性。

關鍵詞：融媒體 大學生 榜樣教育 有效性

中圖分類號：G41 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0129-02

當今社會已經步入了融媒體時代。融媒體為我們獲取各類信息提供了極大便利，在高校中，融媒體也是開展榜樣教育的重要手段之一，并取得了一定的效果。但是，在利用融媒體開展榜樣教育的過程中也存在一些問題，只有解決這些問題，才能增強融媒體環境下高校榜樣教育的有效性。

一、融媒體和榜樣教育有效性的概念界定

（一）融媒體的概念界定

研究融媒體，首先必須理解什么是“融”。在《新華字典》中，“融”被解釋為“固體受熱變軟或變為流體;融合，調和”。其次必須理解什么是“媒體”。在當前社會中，媒介的種類和數量比媒體多很多，傳播學大師麥克盧漢認為“‘媒介是人身體的延伸”。而“媒體”在其不斷演變的歷程中，受到很多介質的影響，已經不單以一種媒介方式呈現出來，而是以很多種相互交錯的復雜模式呈現在大眾的面前，被大眾不斷傳播和使用著。

總之，融媒體是依靠互聯網，把傳統媒體與新媒體進行結合的產物，是一種可以實現資源通融、內容兼容、傳播互融、利益共融的新型媒體。融媒體是媒體的全新發展，它改善了媒體的環境，提高了媒體內容的質量，受到了前所未有的歡迎，用戶的支持度也大為提升。

（二）榜樣教育有效性的概念界定

有效性，指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。一般而言，有效性是指“組織目標實現的程度”。榜樣教育就是“借助典型榜樣特質行為的示范，使受眾增強道德意識，依照社會的規范要求去行動的一種方法”。這里的典型只包括積極向上的典型，不包括消極負面的典型。榜樣教育的有效性實際上是指大學生在接受了榜樣教育者的教育后，思想道德水平所達到的預設目標的程度，是否達到了教育工作者所預期的促進學生發展的目標。

二、融媒體背景下高校榜樣教育的現狀分析

（一）高校利用融媒體進行榜樣教育取得的成績

1.融媒體豐富了榜樣教育的手段

融媒體在不斷發展，如果高校利用其開展榜樣教育的手段一成不變，那么榜樣教育的有效性會被削弱，因此，榜樣教育的手段必須不斷更新。在高校，傳統的榜樣教育工作的手段，如學生進行演講、開展主題班會等都有其自身的優點，對高校進行榜樣教育有很好的推動作用;在融媒體環境下，榜樣教育的手段更加多樣，更加豐富。融媒體可以實現資源通融、內容兼容、傳播互融、利益共融，實現多種媒體形態，如：視頻、音頻、文字、圖形，發揮不同媒介的優勢，使榜樣教育的手段更為豐富。

2.融媒體增強了榜樣教育的吸引力

傳統的榜樣教育方式使得教育者和受教育者地位不平等，會激發學生產生逆反心理，學生會更不愿意接受教育，對榜樣教育產生排斥心理，嚴重影響榜樣教育的有效性。而融媒體并不是單一的媒體傳播形式，它是多種信息傳播方式和媒介的融合，融合了電視、互聯網的優勢，將兩者互為利用，充分發揮其功能、手段、價值的優勢，將數以萬計的信息資料以多種形式呈現。正是因為融媒體的這些特點，大學生在學習的過程中更加生動、更加形象、更加有趣。

3.融媒體拓展了高校榜樣教育的時空性

在融媒體環境下，大學生可以利用融媒體這一工具，獲取大量的信息，豐富自己的知識，同時，融媒體技術可以打破時空的限制。一方面，微博、微信、QQ等媒體不會受到時間的約束，大學生隨時都可以獲取自己需要的知識，榜樣教育不再受時間因素的限制，可以隨時開展。另一方面，在融媒體環境下，高校進行榜樣教育也不會受到空間的限制，無論你身在何處，在哪個學校，都可以通過網絡，獲取海量的教育資源，并且通過網絡，還可以在線向教師咨詢自己不理解的問題，榜樣教育受到空間限制的時代已一去不返。

（二）高校利用融媒體進行榜樣教育面臨的挑戰

1.榜樣教育方法的形式化

在融媒體環境下，高校榜樣教育存在形式化的問題。高校進行榜樣教育的初心在于提高大學生的素養，增強當代大學生的責任感、使命感，讓大學生可以更好地在社會立足，更好地生活，更好地為建設社會主義現代化貢獻自己的力量。但是，有些高校并沒有做到這一點，他們的榜樣教育只是流于形式，并沒有從深層次去挖掘榜樣身上所散發出來的獨特價值;學生也只是形式上的學習，沒有把榜樣的精神與自己的內在思想融合，這樣勢必會削弱榜樣教育的效果，違背榜樣教育的初心。

2.榜樣教育的功利化與榜樣學習的虛假化

在榜樣教育過程中，學生存在功利主義傾向。為了鼓勵榜樣，往往會給予榜樣一定的物質獎勵，這種物質獎勵雖然對激勵學生向榜樣學習有積極作用，但是也有負面影響，有些學生會為了拿到這種物質獎勵而去向榜樣學習，這樣會影響榜樣教育的效果。

在榜樣教育過程中也存在榜樣學習虛假化的問題。在高校，學校會設置榜樣教育的課程，教師也會根據課程的設置進行教育，學生學習的效果如何必須通過一定的方法去評估，例如進行考試，這樣會使學生為了通過考試而向榜樣學習，而不能將榜樣的精神內化，這勢必會削弱榜樣教育的有效性。

三、利用融媒體增強高校榜樣教育有效性的對策研究

（一）構建融媒體的高校榜樣教育平臺

1.建立融媒體的師生互動溝通平臺

首先，學校可以建立自己的融媒體平臺，并且加大對其的宣傳，讓更多的學生了解這個平臺。其次，高校要提高融媒體的地位，讓師生在融媒體上進行交流，讓學生切實感受到融媒體的作用。高校要采取各種方法，讓學校的各個部門、思想政治教育工作者能夠很好地利用融媒體，充分發揮榜樣教育的作用。通過利用融媒體與學生實現平等的互動交流，幫助學生解決生活中遇到的問題和困難。并且可以通過融媒體，采取有吸引力的方式對學生進行榜樣教育。

2.建立高校榜樣教育的校園互動網站

首先，高校要建立和完善專門的榜樣教育互動網站，在網站上設立多個模塊，在不同的模塊上呈現不同的內容，盡可能地對其內容進行豐富，大學生可以在此網站上進行互動交流。其次，這個專門的榜樣教育互動網站必須以服務學生為宗旨，一切活動都要立足于學生，通過發布相關的榜樣教育文件，引導學生在此網站上學習。再次，學校榜樣教育互動網站上的內容要豐富，形式要新穎，選取學生喜歡的話題呈現在校園互動網站上，盡可能吸引學生的關注。最后，建設校園網站必須有技術的支持。只有通過技術更新，校園網站才能不落后，時刻保持新意，學生才能更好地在此網站上交流互動。

（二）提高師生運用融媒體的媒介素養

1.提高高校學生的融媒體素養

一方面，大學生融媒體素養的提高離不開優秀教師的指導，學校應提供必需的教育資源，設立相關的理論和實踐課程，提高大學生使用融媒體的實踐能力。高校要增強學生處理各類信息和事件的能力，使學生能夠以正確的立場、觀點來處理問題，合理分析處理不良信息。另一方面，必須讓大學生主動去學習。大學生所處的年齡段已經具備了綜合分析解決問題的能力，也有自己的想法、立場和觀點。教育者要引導大學生主動學習，不能強迫。大學生也要充分發揮主觀能動性，主動獲取知識，不斷地提高自己。

2.提高教育工作者的融媒體素養

首先，高校榜樣教育工作者應積極學習計算機與網絡知識，提高自己的操作能力。要想成為優秀的高校教育工作者，必須提高自己的計算機與網絡應用能力。其次，正確使用網絡語言也是一項重要工作。在現實世界的交流中，你可以通過對方的表情、動作、目光去分析對方的想法，及時調整話題，而在網絡上進行交流就大不一樣了。最后，作為高校榜樣教育工作者，自己必須掌握豐富的信息，積極地去網絡上查看了解最新消息，提高自己收集整理信息的能力，將那些積極的、健康的、學生感興趣的信息分享給學生。

（三）加強融媒體教育的建設和管理

1.整合高校榜樣教育工作資源

一方面，整合和管理媒體資源是不可缺少的一項工作。利用新媒體和傳統媒體進行榜樣教育時局限性很大，形式不夠豐富，效果不夠好。融媒體的出現，增強了榜樣教育的效果。這是因為，融媒體融合了新媒體和傳統媒體的優勢，使教育過程更為生動，激發了學生的學習積極性。另一方面，作為高校的榜樣教育工作者，必須及時整合各類信息，根據不同信息的重要性、類型等，選擇合適的傳播媒介。

2.健全高校榜樣教育的信息監管機制

一方面，教育工作者要運用一定的技術手段，對校園網站進行監管。學校必須嚴加管理學校網絡和社會網絡的連接，杜絕不良信息進入校園網站，不斷更新完善學校的網絡服務器，嚴格篩選把控與校園網連接的社會各網站，一旦發現有不健康的網站必須及時關閉。另一方面，在制度的建設上要多下功夫，有好的制度，才能更好地進行監管。在融媒體環境下，高校只有規范網絡監督行為并且加大監管力度，才能達到增強榜樣教育有效性的目的。

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責任編輯：趙慧敏