信息網絡環境下的高中學校管理創新策略

許登山

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，科學技術廣泛應用于社會各工作領域，極大地提高了工作效率、質量。首先對網絡環境下，我國高中學校創新應用網絡信息技術的作用進行了分析，進而提出了相應的創新應用措施，為提升高中學校管理水平，提高教學管理質量，促進我國高中學校持續健康發展提供了方法借鑒。

關鍵詞：信息網絡;高中學校;創新管理

進入新時代后，國家提高了對網絡信息技術的重視程度，并要求社會各領域充分運用網絡信息技術，進行現代化管理轉型，提高管理水平和實際工作效率。高中學校是我國教育體系中最關鍵的一環，關系到我國潛在人才的質量，其重要性不言而喻。在高中學校管理中運用網絡信息技術，能夠使高中教學、管理工作更加高效有序。所以，必須探討信息網絡環境下，高中學校管理創新策略。

一、高中學校創新應用網絡信息技術的作用

（一）提高高中學校管理的專業程度

隨著我國經濟、科技不斷發展，網絡信息技術已經有了很大的突破，社會各領域開始將網絡信息技術應用于實際工作中，提升了工作效率[1]。教育作為我國科教興國戰略的重要組成部分，更應積極響應國家政策，重視網絡信息技術的革命性作用，向網絡信息現代化管理轉變。網絡信息化技術能夠通過云數據將學生信息進行數據化，便于教師及行政部門查看、調用，使學校整體工作效率得到提高，提高學校管理的專業程度。

（二）提高學校數據信息化管理水平

網絡信息技術能夠有效地處理高中學校的各項信息，如課時安排、考核制度、成績、校內信息公告等，做到校內工作透明化，使學生和家長能夠更加清楚、迅速地了解相關信息，增加學校的公信度[2]。在發生突發情況時，教師也可以利用網絡信息技術進行網絡授課，保證學生的正常學習進度。當前，我國高中學校的信息化管理水平不高，所以需要學校領導加強重視，提高學校數據信息化管理水平。

（三）促進學校與家庭一體化

高中學生正處于青少年時期，心智較為成熟，但仍需要家長與學校的監督管理，規范學生的行為習慣，所以學校與家長之間應保持良好的溝通交流。傳統學校與家長溝通交流的方式大多是電話、家長會等方式，交流手段單一且缺乏時效性，學校不能將學生的實際情況及時反饋給家長，家長也無法與學校保持密切交流，容易導致學生問題解決緩慢，造成不良后果。近年來，由于微信等新型網絡交流手段的出現，提高了學校與家長之間的聯動性，高中學校可以充分利用網絡信息技術，進一步促進學校、教師、家長、學生間良好的溝通交流，促進學校與家庭一體化管理學生，消除可能存在的成長問題。

（四）完善高中教學管理體系

學生的首要任務是學習，學校的首要任務是教育[3]。高中學生正處于升學的關鍵時期，需要高中學校科學合理地進行教學管理工作。隨著我國新課改的不斷推進，要求高中學校改變原有的教學管理體系，更加注重發揮學生的主體性作用。但是，在實際教學中，部分高中教師仍然采用原有的教學管理體系，墨守成規，使用填鴨式的教學方法，造成實際教學進度緩慢，不利于學生的綜合提高。將網絡信息技術與教師工作相結合，能夠完善教學、管理體系，解決學生可能產生的心理問題、知識漏洞，摒棄高壓式管理方法，提高學校的教學質量和管理水平，還能豐富教師的教學形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。

二、信息網絡環境下高中學校管理創新策略

（一）提高網絡信息技術應用率

提高網絡信息技術應用率，是高中學校在信息網絡環境下創新管理的首要措施。高中學校的領導層必須打破舊有的觀念，重視網絡信息技術的作用，轉變教學管理理念，主動應用網絡信息技術，提高校內整體工作效率，促進共同發展。

首先，高中學校應依據本校的實際情況，科學合理地應用網絡信息技術。如果本校已有一定的基礎，則需要將原有的網絡系統進行升級，確保其持續良好運行。例如，高中學校的管理部門可以根據本校的班級數量、學生人數、教師教學計劃等因素，將每個學科的教學信息進行公布。授課教師可以在學期開始前，通過校內網絡平臺公布自己的教學計劃，或是公布知識網絡框架，讓學生提前做好預習工作，保證課堂實際教學進度。班主任也可以建立班級學生信息檔案，將學生的成績、心理狀況、發展狀態進行數據化處理，形成發展趨勢報告，及時與家長溝通，也方便自身管理工作的進一步開展。其次，高中學校領導層要將網絡信息技術的應用貫穿到工作的始終。隨著我國的經濟、科技的快速發展，線上教學已逐漸成為一種趨勢。所以，高中學校可以在網絡信息平臺上添加教學功能，或是提供教師的課程錄像，幫助學生回顧課堂學習的知識點。在課下學習時，教師也可以合理安排時間，進行網絡教學或答疑，及時解決學生的課后問題，減少學生存在的知識漏洞。最后，在應用網絡信息技術時，必須堅持適度原則。應用網絡信息技術是把“雙刃劍”，在提高教學管理工作水平同時，可能會造成信息泄露等問題，增加了安全風險。過多的數據會加重教師實際工作的負擔，浪費教師的備課、與學生交流等時間。此外，學校管理人員應選取合適的信息進行數據錄入，如課程安排、知識筆記、成績趨勢等，不能錄入學生的隱私數據，保證學生的信息安全，避免不必要的安全隱患。

（二）建立網絡信息數據一體化平臺

建立網絡信息數據一體化平臺，是高中學校在信息網絡環境下創新管理的前提條件。統一的信息數據平臺，能夠減輕教師的工作負擔和操作難度，家長也不必通過多種渠道了解不同信息，可以使高中學校的管理工作更加人性化，增加學校的公信度。

首先，學校應加大資金投入，盡快建立起屬于本校的網絡信息平臺，將管理數據信息化。如果資金短缺，也可以借助當前社會現有的媒介，如微信公眾號、校園官網等。同時，學校應成立專門網絡信息技術團隊，引進高技術人才，減少網絡信息技術的操作難度。例如，網絡信息平臺要根據用戶身份的不同，建立不同的用戶界面。如，學生按照學號登錄后，可以查看課程安排、課程知識，查詢考試成績，對教師授課方式進行評價等。家長登錄后可以查看教師信息、學生成績趨勢、在校情況等。家長也可以填寫調查問卷，對學校管理水平、教師進行評價，給教師留言。其次，學校信息平臺應保證數據的共享性，教師之間可以相互查看其他班級的教學進度、教學計劃，從而改正自身的不足之處，完善自身的教學方法。校內領導也可以依據網絡信息數據查看教師、學生情況，為制定政策提供數據支撐，確保學校發展方案的科學性、有效性，保證學校持續健康發展。最后，學校要將網絡信息平臺不斷優化，保證平臺的安全性和流暢度，提高教師、家長的用戶體驗，做出更多人性化的設計。此外，還應充分考慮到突發情況，做好平臺的應急預案。例如，技術團隊可以添加教師提前錄課、教學錄像回復、直播答疑等功能，使學生在課后、放假時也能進行高效學習，避免因突發情況而耽誤自身的學習進度。

（三）增強學校與家長之間的聯動性

增強學校與家長之間的聯動性，是高中學校在信息網絡環境下創新管理的重要保障。高中學生由于學業負擔較重，極易產生逆反心理，但高壓式教育往往適得其反，不能有效地解決問題，并且高中學生的管理離不開家長的支持與幫助。網絡信息技術的運用可以加強學生、教師、家長之間的溝通交流，及時了解學生的身體、心理狀況，保證學生的健康成長。

首先，教師可以保留現有的通訊交流方式，如微信群、QQ群等，將原有的交流媒介與校內平臺有機結合，增強學校與家庭之間的聯動性。例如，教師可以使用社會通用聯絡手段與家長進行交流，然后將本校的校內平臺鏈接、APP等分享給家長，向家長說明校內平臺具有查看學生的成績趨勢、查看授課教師信息等功能。由于微信等媒介是當前我國網絡交流中的常用手段，家長熟悉其使用方式，所以教師可以保留微信群聊等發布簡單的通知，并建議家長使用校內平臺進行留言、評價等。其次，教師應合理分配校內平臺與原有通訊的使用頻率，要以學校網絡信息平臺為主，原有通訊方式為輔。例如，教師要及時更新網絡信息平臺的數據，如家庭作業、知識課程，然后督促家長及時查看，使其養成使用習慣，熟悉操作，達到溝通交流的目的，增強相互間的聯動性。最后，教師應督促未查看信息的家長，加強家長對孩子成績、心理的關注度。

（四）網絡信息技術與實際教學結合

將網絡信息技術與實際教學相結合，是高中學校在信息網絡環境下創新管理的根本措施。學校的主要任務是教育學生，促進學生的全面發展。網絡信息技術的運用能夠豐富教師的教學手段，提高教學質量。

首先，教師可以讓學生登錄校內網絡平臺，自愿成立語文、英語等興趣學習小組，加強不同班級之間學生的交流，促進共同發展。其次，教師可以與技術團隊進行溝通，在校內網絡平臺添加放松小游戲，將學科知識與簡單的游戲相結合，使學生在放松身心過程中也能夠得到提高。例如，教師可以依據不同學科的特點，合理地設置課程題目，讓學生進行解答。如飛花令、歷史常識競答、化學在線實驗等。還可以設置積分，激發學生的求勝心，不斷擴充自己的知識儲備，促進學生的全面發展，填補知識漏洞。再次，教師可以將課程筆記在平臺上進行展示，減少學生筆記錯誤和知識漏洞。最后，教師可以提前進行課程解讀或課程錄像，并將視頻放置在教師信息板塊，以此提高學生的預習、復習效率。例如，在每學期開始前，教師可以錄制本學期知識導讀的視頻，帶領學生提前建立知識體系。或是在課后確定統一時間進行直播答疑，利用網絡技術打破空間束縛，提高教學效率。

總而言之，在高中學校管理中充分運用網絡信息技術，能夠促進學校、教師、家長、學生四者有機結合，減少可能存在的信息傳達漏洞，提高了高中學校的實際管理水平、工作效率，還能有效促進學生全面發展，規范學生的行為習慣，為其未來學習、生活、工作奠定堅實的基礎，為我國高技術、高素質人才培養貢獻重要力量。

參考文獻：

[1]范美琴，高柳萍.基于中考和高考成績數據的高中學校教育教學效能增值性評價[J].中國考試，2019（10）：6-13.

[2]張平存.高中學校檔案管理在校園文化建設中的作用[J].蘭臺內外，2019（25）：30-31.

[3]劉金輝.對新課改背景下高中學校管理的探索[J].學周刊，2018（31）：162-163.

編輯 張佳琪