以“唱作人”為培養目標的高校流行演唱教學改革與實踐

黃毅

商要：當前流行演唱專業發展需要培養創新型、創造型、實用型、與時代接軌的高素質人才。因此，培養既有深厚流行演唱理論知識，又有相當演唱技能和基礎創作、編配制作能力的應用型人才，是推動音樂藝術行業與時俱進的重要保障。本文擬以全面了解高校流行演唱教學現狀為基礎，進一步探究“唱作人”人才培養的內涵與發展，旨在探索培養普通高校流行演唱專業“唱作人”人才的科學、有效模式。

關鍵詞：“唱作人”;教學改革;實踐研究

中圖分類號：J616-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0207-02

一、前言

近20年來，流行音樂教育已經在國內各類音樂與藝術院校、綜合類高等學校紛紛成為一種學科，成為培養我國流行音樂人才的一個重要領域。創新的教育理念才能培養出更優秀的人才，這對我國的流行音樂研究也有著很好的借鑒和啟示作用。如今，高校流行音樂教育特別是流行演唱是我國流行音樂教育專業研究的首要研究對象。但其無論是指導思想還是教學體系都不夠完善，還有所欠缺。

在流行音樂領域何謂“唱作人”？一是指在流行樂壇能夠獨立進行詞曲創作、具備一定演唱實力、并能參與音樂制作，演唱音樂作品以自己原創作品為主的歌手;二是唱作人本身不僅是歌手，更為重要的是他同樣是自己所演唱的音樂作品的創作者甚至是制作者，兼具歌手和音樂人的特質。目前，流行歌唱類綜藝節目隨著社會經濟文化的發展，在新媒體的推波助瀾中日益發展壯大，受眾覆蓋率、社會影響力非常巨大。在此環境下，年輕學生們產生了對流行演唱、改編、創作學習的極大熱情和渴望，而作為民辦高校的流行演唱專業想要在當今音樂學院、藝術學院及重點院校的競爭下求生存，唱作人”人才培養尤為重要。

二、“流行演唱”的定義

從1986年第二屆青歌賽開始設立美聲、民族、通俗三種唱法，到2008年第十三屆青歌賽，不再使用已沿用了24年之久的“通俗唱法”的稱謂，并與國際音樂界接軌，將“通俗唱法”正式改名為““流行音樂唱法”簡稱“流行演唱”。

本文對“以‘唱作人為培養目標的高校流行演唱教學改革與實踐”作如下界定：

（一）“唱作人”

一是指在流行樂壇能夠獨立進行詞曲創作、具備一定演唱實力、并能參與音樂制作，演唱音樂作品以自己原創作品為主的歌手;二是唱作人本身不僅是歌手，更為重要的是他同樣是自己所演唱的音樂作品的創作者甚至是制作者，兼具歌手和音樂人的特質。

（二）“教學改革”

改革是指將現有的教學體系、教學模式和教學方法實行變革;并利用有計劃與有系統的教學與實踐、資料收集、成果分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。其最終目的是實現培養目標。

（三）“實踐”

學生在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，學生需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐，所以要付諸實踐來檢驗所學。

本文針對當前社會需求與學生興趣要求，探索培養普通高校流行演唱專業特色的“唱作人”創新型、應用型人才。

三、本文研究的目的和意義

本項目研究的問題就是糾正高校流行演唱教學中一味只要求“詮釋歌曲”“摳聲音”“講唱法”，把“聲音”作為唯一標準來定位流行演唱的教學理念等問題。要解決這些教學思想陳舊、教學模式僵化、教學方法和教學手段單一等問題和提出解決問題的思路及方案。本項目有如下四個方面的研究意義。

（一）推進課程優化和教學改革

本項目研究建設有效、高質的高校流行音樂教學模式，為高校流行音樂教學改革提供必要的基礎。優質教學模式將為以建構主義教育教學理論和學習理論提供基礎，將傳統的以教師為中心的教學方式轉變到圍繞學生學習進程的教學新方式，在學生學習的每一個階段都制定相應的學習計劃和評價規范，教師將根據這些計劃和評價進行系統的、有針對性的教學和訓練，并根據學生在學習過程中遇到的問題引導學生開展教學活動。

（二）促進招生、就業及應用型人才的培養

民辦高校資金主體來源學生學費，招生工作的成效對民辦高校的發展狀況起重要作用。本項目研究適應社會需求、重視學生興趣的人才培養模式，培養以就業為導向、與社會需求相匹配、有理論、有技能、有創新和創造能力的高素質學生，這是培養社會需求的應用型人才的關鍵。培養應用型人才需要在教學過程中與實際問題相結合，培養學生分析問題和解決問題的能力。

（三）提高學生想象力、創造力和學習熱情

目前，流行歌唱類節目隨著社會經濟文化的發展，在新媒體的推波助瀾中日益發展壯大，受眾覆蓋率、社會影響力非常巨大。在此環境下，年輕學生們產生了對流行演唱技巧、歌曲改編、制作和詞曲創作學習的極大熱情和渴望，因此教師們用適合恰當的教學方法和教學手段就能使學生在學習中獲得人生的體驗、精神的愉悅和思考品味人生的意義。本項目的研究以學生興趣為基礎，與社會需求相適應，在教學模式，教學方法和教學手段上因人而異、融會貫通、因材施教，因此優質的教學模式就顯得十分重要。

（四）提高教師的教學、創新等業務能力

教師通過對優質流行演唱教學模式的學習和體會，也能不斷提高自身的教學、演唱、原創等業務能力，更好地服務于學生群體。

四、教學改革與實踐研究

（一）研究與改革目標

本文研究與改革的目標是實現：培養既有深厚流行演唱理論知識，又有相當演唱技能和基礎創作、編配制作能力的應用型人才。研究旨在如何在教學實踐中培養高校流行演唱專業的“創新型”人才。

（二）主要內容

目前在流行演唱的教學領域，主要是沿襲傳統聲樂，以講授演唱技巧、唱法和詮釋歌曲內容為主。這種教學方式是一種將“聲音演唱技術”作為主要內容進行授課的教學理念，其實質是對流行演唱中的“基本技能”訓練做出的“絕對化”認同。筆者不是完全否定在流行演唱的教學過程中強調““聲音”和“歌唱技巧”的重要性，而是反對教學實踐中將“聲音”作為唯一的標準。本課題在分析了當下流行演唱教學模式形成原因的基礎上，結合筆者17年來的教學實踐，著重研究以下幾個方面的內容：