新冠疫情對高校思政工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略研究

馬國超 云兵兵 王景波

摘 ?要：新冠疫情的爆發(fā)給在校大學(xué)生心理、生理、學(xué)業(yè)、就業(yè)等各個方面帶了巨大影響，長時間的在家不在校，給高校的日常管理、教務(wù)教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)、思想教育、就業(yè)服務(wù)等帶來諸多不便，時間和空間上的特殊性導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法難以適用，給高校思想政治教育工作帶來巨大挑戰(zhàn)，如何將思想政治教育從線下溝通轉(zhuǎn)化為線上引領(lǐng)，如何從“面對面”過渡為“線連線”，成為了思政工作者面臨的主要任務(wù)和重要挑戰(zhàn)。但在挑戰(zhàn)之中也蘊(yùn)藏著機(jī)會，課題結(jié)合疫情防控實(shí)際系統(tǒng)分析疫情給高校思政工作帶來的各種挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出高校思想政治教育工作者應(yīng)采取的應(yīng)對策略和方法，并對建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對長效機(jī)制進(jìn)行反思與思考，提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;思想政治教育;應(yīng)對策略

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）22-0069-04

Abstract： The outbreak of the new crown epidemic has a huge impact on the psychological， physiological， academic， employment and other aspects of college students. Being away from school for a long time brings a lot of difficulties to the daily management， educational administration teaching， student guidance， ideological education， employment services and so on. The particularity of time and space makes the traditional ideological and political education work methods difficult to apply It has brought great challenges to the ideological and political education in Colleges and universities. How to transform the ideological and political education from offline communication to online guidance and from "face-to-face" to "online connection" has become the main task and important challenge for ideological and political workers. However， there are also opportunities in the challenges.

Keywords： new crown epidemic; ideological and political education; coping strategies

近年來，突發(fā)公共衛(wèi)生事件頻發(fā)，已經(jīng)逐漸成為全球性的熱點(diǎn)問題。2003年暴發(fā)的傳染性非典型肺炎、2013年的H7N9型禽流感、2014年西非埃博拉疫情、2016年的寨卡病毒直至2019年底的新型冠狀病毒肺炎疫情，使人們?nèi)找嬲J(rèn)識到突發(fā)公共衛(wèi)生事件給當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的重大影響。高等院校聚集著人數(shù)眾多的青年學(xué)生，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，青年學(xué)生比普通人更富有關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的愿望和能力，但由于青年學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，此類事件會給青年學(xué)生帶來身心健康、思想狀態(tài)、道德觀念、現(xiàn)實(shí)生活等各個方面的影響。因此，高等院校必須積極主動的開展思想政治教育活動進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以使青年學(xué)生正確的面對此類事件，從中獲得成長。

一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的概念及特征

在2003年國務(wù)院發(fā)布實(shí)施的《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》中，突發(fā)公共衛(wèi)生事件被定義為突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的性質(zhì)、危害程度、涉及范圍，劃分為一般（Ⅳ級）、較大（Ⅲ級）、重大（Ⅱ級）和特別重大（Ⅰ級）四級。[1]

突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有多種特征，首先，它具有突發(fā)性。事件的爆發(fā)往往沒有任何征兆，且現(xiàn)有的技術(shù)手段難以迅速查明事件的起因，而導(dǎo)致事件快速擴(kuò)散難于進(jìn)行有效處置;其次，它具有成因的多樣性。動物疫情、自然災(zāi)害、生態(tài)環(huán)境惡化等各種社會事件都可能導(dǎo)致公共衛(wèi)生事件的爆發(fā);第三，它具有廣泛的傳播性。在交通現(xiàn)代化高度發(fā)達(dá)的今天，任何一種具有傳染性的疾病都可能在人類毫不知情的情況下實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)乃至跨國的流動;第四，它具有極強(qiáng)的公共屬性。突發(fā)事件所危及的對象不是特定的人，而是不特定的社會群體，在事件影響范圍內(nèi)的人都有可能受到傷害;第五，它具有分布的差異性。在時間分布差異上，不同的季節(jié)，傳染病的發(fā)病率也會不同，比如SARS往往發(fā)生在冬、春季節(jié)，腸道傳染病則多發(fā)生在夏季。分布差異性還表現(xiàn)在空間分布差異上，傳染病的區(qū)域分布不一樣，像我們國家南方和北方的傳染病就不一樣，此外還有人群的分布差異等;最后，它具有復(fù)雜的危害性。突發(fā)性的重大公共衛(wèi)生事件不但會對人的身體和心理健康帶來傷害，而且會對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境帶來巨大的影響。這種危害既可以是對社會造成的即時性嚴(yán)重?fù)p害，也可以是從發(fā)展趨勢看對社會造成嚴(yán)重影響的事件。其危害可表現(xiàn)為直接危害和間接危害。直接危害一般為事件直接導(dǎo)致的即時性損害，間接危害一般為事件的繼發(fā)性損害或危害。2019年底爆發(fā)的新冠肺炎疫情即屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的一種，疫情的發(fā)生給我國乃至全世界的社會經(jīng)濟(jì)秩序帶來了巨大的危害和影響。

二、新冠肺炎疫情給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

高校學(xué)生是一個具有特殊性的群體。他們思想活躍、思維敏捷、善于接受新鮮事物，對公共事務(wù)有著極高的熱情，但受年齡所限，心智尚未成熟，在面對突發(fā)公共事件時，容易產(chǎn)生思想上、心理上等各方面的不適，都會給高校思想政治教育工作帶來各種挑戰(zhàn)。

（一）新冠肺炎疫情給大學(xué)生的思想狀態(tài)帶來了負(fù)面影響

首先，青年學(xué)生正值青春成長期，思想還不夠成熟，社會經(jīng)驗(yàn)比較少，生活閱歷和認(rèn)知能力相對比較欠缺，容易受到各種消極因素的影響，在突然面對突發(fā)公共事件時，常常會出現(xiàn)舉止失措、惶恐不安、盲目悲觀等情況。其次，目前在校大學(xué)生中，獨(dú)生子女所占比重較大，獨(dú)特的成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境塑造了他們較強(qiáng)的個性和自我意識，而這些特點(diǎn)往往使他們?nèi)狈ξC(jī)意識和安全意識，常常成為不安全因素的受害者;[2]第三，青年學(xué)生朝氣蓬勃、思想活躍，但受年齡所限，社會經(jīng)驗(yàn)較淺，對民情、社情、國情等真實(shí)情況尚缺乏真正的了解，在面對突發(fā)事件時，容易受到錯誤理論的誤導(dǎo)，產(chǎn)生不切實(shí)際的想法，影響思想穩(wěn)定;最后，大量的碎片化信息或真或假的充斥于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)信息的匿名性又為散布謠言降低了成本與風(fēng)險，作為網(wǎng)絡(luò)原住民的大學(xué)生，極易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，從而產(chǎn)生不理性的思想狀態(tài)，而思想狀態(tài)的不穩(wěn)定往往會帶來不理性的行為，給社會的安全穩(wěn)定帶來隱患。

（二）新冠肺炎疫情給大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活帶來了負(fù)面沖擊

新冠肺炎帶有極強(qiáng)的傳播性和復(fù)雜的危害性，疫情導(dǎo)致武漢封城、湖北封閉，全國性的交通管制，工廠停產(chǎn)、企業(yè)停業(yè)、學(xué)校停課，全國31個省市區(qū)啟動了公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。身處其中的青年學(xué)生深受其害，生活學(xué)習(xí)秩序受到嚴(yán)重影響。延期開學(xué)打亂了學(xué)習(xí)節(jié)奏，突然的變故使得出國留學(xué)、考研深造、求職就業(yè)充滿變數(shù)，疫情帶來的負(fù)面情緒和長期的居家隔離導(dǎo)致心理壓力過大，部分同學(xué)還會遇到喪失家庭收入來源，日常生活難以為繼等嚴(yán)重情況。當(dāng)美好的校園生活遭遇到社會現(xiàn)實(shí)的打擊時，大學(xué)生作為社會結(jié)構(gòu)中思想最活躍、情感最敏感、最富有朝氣的青年群體，很容易受到負(fù)面情緒的影響而導(dǎo)致思想狀態(tài)不穩(wěn)定，一旦遇到爆發(fā)點(diǎn)，極易引發(fā)群體性事件。

（三）新冠肺炎疫情給傳統(tǒng)的思想政治教育方法帶來了挑戰(zhàn)

與以往公共衛(wèi)生事件相比，新冠肺炎疫情獨(dú)特的特點(diǎn)給高校思想政治教育工作帶了新的挑戰(zhàn)。第一，時間上的特殊性。此次疫情爆發(fā)正值寒假期間，幾乎所有的高校學(xué)生均滯留在家，隨著疫情防控形式的不斷變化，返校復(fù)學(xué)尚無確定時間表，學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)受到極大影響。第二，空間上的特殊性。此次疫情涉及范圍廣，影響范圍大，全國各地均受到不同程度的影響，疫情防控需要人們居家隔離，避免外出，學(xué)生們既不能返校上課，也不能外出參加實(shí)習(xí)或者社會實(shí)踐，求職就業(yè)遭受巨大影響。時間和空間上的特殊性導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法難以適用，如何將思想政治教育從線下溝通轉(zhuǎn)化為線上引領(lǐng)，如何從“面對面”過渡為“線連線”，成為了思政工作者面臨的主要任務(wù)和重要挑戰(zhàn)。

三、高校思想政治教育工作者的應(yīng)對之策

在疫情防控的特殊形勢下，高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的前提下，采取必要的應(yīng)對措施，充分發(fā)揮思想政治教育作用，為高校抗“疫”工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（一）因勢利導(dǎo)把握思想政治教育契機(jī)

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。”[3]高校的思想政治教育工作通常側(cè)重于課堂知識的講授和理想信念的引導(dǎo)，往往缺少理論聯(lián)系實(shí)際的氛圍。而真正有效的思想政治教育不但要教授理論知識，更要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在實(shí)踐中對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。新冠肺炎疫情給高校思想政治教育工作帶來了一定的負(fù)面影響，但同時也為思想政治教育創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教育場境。在真實(shí)的教育場境中，受教者受到環(huán)境氛圍的影響，更容易理解和接受施教者提出的觀點(diǎn)和理念，[4]高校思想教育工作者要善于把握這種教育契機(jī)，把疫情防控中黨和國家發(fā)揮制度優(yōu)勢妥善處理疫情的做法與理論教育相結(jié)合，使青年學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中加深對思想政治教育理論的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)思想政治教育的效果。

（二）探索創(chuàng)新拓展思想政治教育途徑

疫情防控給思想政治教育工作帶來的最大挑戰(zhàn)是教育途徑的變化。思政工作者要結(jié)合新時代青年學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)思政、文化思政、實(shí)踐思政、課程思政等思想政治教育途徑，用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式和樂于接受的教育方法提升思想政治教育的針對性和有效性。青年學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時代，他們的學(xué)習(xí)、生活、社交等各個方面都離不開網(wǎng)絡(luò)，高校思政工作者要及時構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維對學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輿論引導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等工作，同時也要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，共同匯聚起抗擊疫情的網(wǎng)絡(luò)正能量;要綜合運(yùn)用線上線下信息交互渠道，講好抗疫一線的中國故事，用防控過程中青年一代的擔(dān)當(dāng)精神、奉獻(xiàn)精神感染當(dāng)代青年，做到以文化人，以文育人，提升青年學(xué)生的文化自信;鼓勵和支持青年學(xué)生以實(shí)際行動投身疫情防控戰(zhàn)，開展“疫”線志愿服務(wù)進(jìn)行防疫知識宣傳、興趣輔導(dǎo)、心理援助等線上服務(wù);開展“疫”線觀察活動，鼓勵青年學(xué)生親身投入一線，觀察分析疫情防控成效及影響;開展“疫”線感悟活動，在實(shí)踐過程中引導(dǎo)大學(xué)生挖掘身邊“抗疫”故事，傳遞抗疫信心。

（三）因時而進(jìn)豐富思想政治教育內(nèi)容

在疫情防控的特殊環(huán)境下，思想政治教育工作者要結(jié)合實(shí)際、因時而進(jìn)不斷豐富思想政治教育內(nèi)容。要深入開展愛國主義和理想信念教育。深挖戰(zhàn)“疫”前線的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)青年學(xué)生對愛國主義的情感認(rèn)同，激發(fā)青年學(xué)生的家國意識和責(zé)任意識，深刻理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的優(yōu)越性，使愛國主義教育從理論自覺走向行動自覺;要做深做透心理健康教育。針對青年學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、求職壓力以及疫情防控帶來的焦慮情緒、恐懼心理，思想教育工作者要及時傳遞正確信息，為青年學(xué)生答疑解惑，穩(wěn)定心態(tài)、增強(qiáng)信心;要及時開展社會責(zé)任感教育。引領(lǐng)青年學(xué)生在疫情面前敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為，在實(shí)踐中弘揚(yáng)民族精神和時代精神，以實(shí)際行動將愛國情轉(zhuǎn)化為愛國行。疫情防控中的思想政治教育內(nèi)容還涉及到很多方面，如安全教育、生命教育、規(guī)則教育、感恩教育、愛國教育等等，在具體實(shí)施中要做到統(tǒng)籌有序、重點(diǎn)突出、科學(xué)謀劃、切實(shí)有效。

（四）用心服務(wù)提升思想政治教育效果

“要在服務(wù)引導(dǎo)中加強(qiáng)思想教育，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，做到既講道理又辦實(shí)事。”[5]新冠疫情的爆發(fā)給青年學(xué)生帶來了種種現(xiàn)實(shí)困難，思想政治教育工作者要時刻關(guān)心每一位學(xué)生的身心健康和所思所想，及時給予關(guān)懷安慰，幫助學(xué)生排憂解難，真正做到在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人。加強(qiáng)學(xué)生課業(yè)指導(dǎo)，積極與專業(yè)教師交流溝通，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時關(guān)心線上學(xué)習(xí)困難學(xué)生，“一生一策”解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，真正做到“離校不離教、停課不停學(xué)”;做好資助工作，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，特別關(guān)注疫區(qū)和因疫情防控致貧返貧的學(xué)生情況，及時提供臨時困難生活補(bǔ)助，統(tǒng)籌安排長期幫扶方案;做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)發(fā)布就業(yè)信息、手續(xù)辦理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策等重要信息，通過微信平臺、QQ群、就業(yè)信息網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具開展網(wǎng)絡(luò)招聘，組織相關(guān)老師及時進(jìn)行線上就業(yè)指導(dǎo)，最大限度降低疫情對畢業(yè)生就業(yè)的影響;加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，開通抗擊疫情心理疏導(dǎo)熱線及時解答學(xué)生困惑，普及心理健康基礎(chǔ)知識，推送心理科普文章，提高青年學(xué)生心理免疫力。

（五）深入剖析拓展思想政治教育功能

新冠肺炎的突然爆發(fā)不僅表現(xiàn)在對原有社會秩序、生活秩序和經(jīng)濟(jì)秩序的破壞，同時也極大影響著包括青年學(xué)生在內(nèi)的普通民眾的信心。這種信心一方面指向政府能否快速有效的控制局面、平息事態(tài)，恢復(fù)正常的社會生活秩序，另一方面也指向自己在整個事件中能否得到政府的關(guān)心和社會的扶助，平安的度過疫情。應(yīng)該說，普通民眾的信心在一定程度上影響著疫情處置的效率和成效，而青年學(xué)生這一特殊群體的表現(xiàn)更是至關(guān)重要。思想政治教育工作者要把握教育時機(jī)，深入剖析事件深層次原因，在解決事件的過程中不斷強(qiáng)化在解決事件的過程中所呈現(xiàn)出來的一些正面的、積極的影響，不斷強(qiáng)化青年學(xué)生的危機(jī)意識、增強(qiáng)青年學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，激發(fā)青年學(xué)生的愛國意識，增強(qiáng)青年學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。通過因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮青年學(xué)生群體的引領(lǐng)作用，從而增強(qiáng)社會公眾的信心，加速事件解決的過程。在此過程中，思政教育工作者要突出教育重點(diǎn)和主題，拓展事件本身的教育功能，讓青年學(xué)生身臨其境接受民族精神教育、社會責(zé)任教育、理想信念教育和理性愛國教育，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育的領(lǐng)域和空間。[7]

四、建立應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件長效機(jī)制的反思與思考

新冠疫情的突然爆發(fā)對高等院校的突發(fā)事件應(yīng)對能力進(jìn)行了全面的考驗(yàn)。應(yīng)該說，高等院校對突發(fā)性事件總體上是重視的，也都設(shè)置了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，建立了相應(yīng)的工作體系。但在實(shí)際工作中，應(yīng)急機(jī)制還存在著針對性不強(qiáng)，執(zhí)行者準(zhǔn)備不足以及執(zhí)行部門尚未形成合力等現(xiàn)象。對此，文章提出以下反思和思考：

（一）通過加強(qiáng)演練增加應(yīng)急預(yù)案的針對性

高等院校普遍偏重于軍事技能訓(xùn)練和消防逃生演習(xí)，而對其他突發(fā)性事件缺少有針對性的演練和檢測，難以保證應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、針對性和實(shí)用性。高等院校應(yīng)針對不同突發(fā)事件的不同表現(xiàn)形式設(shè)置演練場景，定期進(jìn)行實(shí)際演練，切實(shí)提高應(yīng)對突發(fā)性事件的處置能力和水平，保障青年學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，并在演練的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷對應(yīng)急機(jī)制進(jìn)行完善和提升。在具體的工作實(shí)踐中，一是要充分認(rèn)識到做好應(yīng)急預(yù)案演練工作的重要性和必要性，科學(xué)制定計劃，周密安排部署，認(rèn)真抓好落實(shí)。二是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，精心組織，強(qiáng)化演練。積極組織開展各類應(yīng)急預(yù)案演練活動，確保預(yù)案演練不漏內(nèi)容、不少環(huán)節(jié)、不留死角、不走過場。力求通過演練及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，達(dá)到“檢驗(yàn)預(yù)案成效、磨合工作機(jī)制、鍛煉應(yīng)急隊伍、提高協(xié)同能力”的目的[6]。三是創(chuàng)新機(jī)制，突出實(shí)戰(zhàn)。在開展演練的同時，積極探索、創(chuàng)新應(yīng)急演練機(jī)制和模式，努力增強(qiáng)無腳本演練的次數(shù)和規(guī)模，貼近實(shí)戰(zhàn)搞演練。要善于總結(jié)評估，針對演練發(fā)現(xiàn)的問題和不足之處，及時制定整改措施，不斷補(bǔ)充和完善預(yù)案。

（二）通過提升思想教育工作者的能力確保應(yīng)急機(jī)制的有效性

思想政治教育工作者存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，整體的能力難以確保應(yīng)急機(jī)制的有效性。由于突發(fā)公共衛(wèi)生事件無法準(zhǔn)確預(yù)測，思想政治教育工作者應(yīng)該在實(shí)踐工作中不斷提升自身能力，為應(yīng)急機(jī)制的有效執(zhí)行提供有力保障。一是在日常工作實(shí)踐中培養(yǎng)自己的引領(lǐng)力。疫情防控是思政教育最鮮活的課堂，思政工作者勇于創(chuàng)新育人載體和育人形式，在日常工作中充分發(fā)揮引領(lǐng)力，以“知行合一”的工作作風(fēng)、身體力行的工作方式引導(dǎo)青年學(xué)生在抗疫實(shí)踐中詮釋青春本色，厲行愛國精神。二是在總結(jié)分析中提升自己的判斷力。在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)小視頻、微博熱搜、頭條號等自媒體傳播信息的速度非常之快，而他們傳播的信息并不完全可靠，不能排除別有用心的組織或個人利用網(wǎng)絡(luò)自媒體帶節(jié)奏、求關(guān)注，思想政治教育工作者要在不斷的總結(jié)分析中提升自己的判斷力，在網(wǎng)絡(luò)思政陣地勇敢的發(fā)出自己的聲音，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生從正確的渠道獲取信息，避免被別人所利用。三是在不斷的實(shí)踐經(jīng)歷中鍛煉自己的執(zhí)行力。思想政治教育工作者所從事的更多的是與人打交道的工作，執(zhí)行力的高低直接決定了事情的效果。要制定明確的可衡量的工作目標(biāo)，迅速展開行動，在行動的過程中不斷的進(jìn)行自我總結(jié)，在實(shí)踐的過程中不斷提高執(zhí)行力。

（三）通過構(gòu)建全員全過程全方位的育人氛圍發(fā)揮應(yīng)急機(jī)制的綜合性

應(yīng)急機(jī)制需要高校各部門、各單位之間相互配合、通力合作才能真正發(fā)揮作用，取得效果。高校思想政治工作者應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生成長作為工作的出發(fā)點(diǎn)，著力構(gòu)建全員全過程全方位的育人氛圍，促使高校各部門、各單位形成合力，以發(fā)揮應(yīng)急機(jī)制的綜合性。首先，思政教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師、學(xué)生、后勤、管理服務(wù)等各個要素缺一不可。在應(yīng)急機(jī)制當(dāng)中，系統(tǒng)性、整體性、相關(guān)性更是思政工作的重中之重，要通過多種渠道積極拓展思政工作的的延展性。其次，要抓住重點(diǎn)關(guān)注對象，推進(jìn)全員育人，提升思政工作的縱深度。在抗擊疫情的特殊時期，更是要抓住青年學(xué)生中的“關(guān)鍵少數(shù)”[8]，如學(xué)生黨員、主要學(xué)生干部、入黨積極份子、學(xué)生組織等，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，提高思政工作的縱深度。最后，要重點(diǎn)利用關(guān)鍵區(qū)域，努力推動全員育人、全方位育人，提升思政工作的有效性。通過在線思政課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂，推動思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合。通過微博、微信、校園網(wǎng)等新媒體平臺，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值觀，讓思政工作活起來。通過開展線上、線下的各類主題教育活動、社會實(shí)踐活動，推動思想政治教育與社會主義核心價值觀教育的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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