小學(xué)信息技術(shù)課堂中的快樂教學(xué)探思

陳曉英

摘 ?要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。基于此，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該切實融入“快樂教學(xué)”理念與措施。凸顯信息技術(shù)教學(xué)的趣味性、感染力、影響力、生動性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)、快樂成長中實現(xiàn)其信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升與充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);快樂教學(xué);探思

小學(xué)階段是學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培育、信息技術(shù)能力提升、信息技術(shù)潛能激活的奠基期與塑造期。可以說，學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識、塑造的信息技術(shù)技能，將直接影響著其終生成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該將“寓教于樂，樂中求學(xué)”的快樂教學(xué)理念融入其中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識、提升信息技術(shù)能力萌生濃厚興趣與迫切欲望，在快樂學(xué)習(xí)中認(rèn)識到信息技術(shù)的作用和價值，不斷激活其信息技術(shù)潛能、切實增強(qiáng)其信息能力，為確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與快樂教學(xué)有機(jī)融合而奠基鋪路、提供保證。

一、讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的情趣

充分利用我校網(wǎng)絡(luò)教室已有的資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們能真實感到微機(jī)的確“好玩”，能做很多了不起的事情。不是一堆機(jī)器，而是一個個鮮活的有生命力的、能和他們交朋友的小伙伴。具體我是這樣做的：學(xué)校原有的教學(xué)軟件已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前兒童的年齡特征，它們比較枯燥，缺乏趣味性，為此，在教學(xué)時為了更好地貫徹樂教樂學(xué)，我校又重新安裝了幾個趣味性強(qiáng)且適合兒童年齡階段的教學(xué)軟件，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。興趣是成功的基礎(chǔ)，興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，有興趣，有愛好才能有更好的發(fā)展，才談得上去進(jìn)取，才會有持久的動力，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。許多電腦高手也是“玩”出來的。我不怕學(xué)生玩電腦，就怕他不玩，作為教師來說，是要通過巧妙的辦法將要教學(xué)的內(nèi)容和技能融于學(xué)生的“玩”中，使他們不知不覺完成你的教學(xué)任務(wù)。同時我又將一些益智游戲安裝在一個受控文件夾中，以便隨時根據(jù)情況讓學(xué)生“玩”與“不玩”。以此激勵學(xué)生努力進(jìn)取，愉快上微機(jī)課。

二、巧妙構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說“教材無非是一個例子”。教材只是一種學(xué)習(xí)材料。而豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)活動，對“快樂教學(xué)”理念的融入，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的增強(qiáng)，都會起到重要影響。因此，在“快樂教學(xué)”實踐中，教師可以通過對任務(wù)驅(qū)動措施的落實、競賽活動方式的應(yīng)用，讓學(xué)生在不同教學(xué)活動的刺激、調(diào)動、驅(qū)使下積極融入教學(xué)之中，全面提升信息技術(shù)技能。

一是借助任務(wù)驅(qū)動，凸顯學(xué)生主體地位。在不同教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動下，師生的教學(xué)定位將發(fā)生徹底改變，學(xué)生將會按照不同教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探索、快樂研討、互動交流、分享反饋，教學(xué)氛圍將更加和諧、濃郁，學(xué)習(xí)方式將更加多元、生動，學(xué)生的信息技術(shù)潛能、夙愿也會得到切實激活，其信息技術(shù)素養(yǎng)也會在“任務(wù)驅(qū)動”與“快樂教學(xué)”的互促并進(jìn)下獲得更好的塑造。

二是利用競賽活動，促使學(xué)生積極探究。為了達(dá)到寓教于樂、快樂教學(xué)的目的，教師可以在教學(xué)之中適時融入不同的競賽活動，讓學(xué)生在相互競爭、參與比賽的過程中實現(xiàn)對于所學(xué)信息技術(shù)知識的靈活應(yīng)用。同時，在競賽比拼活動的驅(qū)使下，教學(xué)氛圍也會更加和諧、歡悅，學(xué)生的競爭意識、探索精神也會得到全面增強(qiáng)。例如，在完成“指法練習(xí)”教學(xué)后，教師可以開展“英文字母錄入比賽”活動，讓學(xué)生在競賽中增強(qiáng)自己指法的熟練度與精準(zhǔn)度。

三、依托科學(xué)評價反饋教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

恰當(dāng)而精準(zhǔn)的教學(xué)評價，可以為“快樂教學(xué)”質(zhì)量鞏固提供保證。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“快樂教學(xué)”時，教師應(yīng)該注重對教學(xué)評價作用的發(fā)揮。對表現(xiàn)優(yōu)異者，予以肯定和贊許，讓其收獲學(xué)習(xí)的快樂與成就感;對于不同學(xué)生存在的問題與不足，也應(yīng)該適時指正，為促使其技能趨于完備而提供指導(dǎo)。一方面，在實施快樂評價時，教師應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生的差異性與發(fā)展性，盡量做到客觀公正而不失激勵，讓學(xué)生在因人而異、因材施教的指導(dǎo)中實現(xiàn)提升和發(fā)展。另一方面，在開展快樂評價中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做到過程與結(jié)果并重，盡量在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并凸顯評價語言的生動性、豐富性、感染力，為增強(qiáng)學(xué)生自信、提高教學(xué)效率而奠基鋪路。

四、注重整合學(xué)科，追求知識多面發(fā)展。

總之，將“快樂教學(xué)”融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，已成為一種必然趨勢與發(fā)展潮流。教師在“快樂教學(xué)”融合與應(yīng)用的過程中，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)指導(dǎo)定位為根本，讓學(xué)生“把所學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。樂學(xué)樂用、活學(xué)活用。如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用信息技術(shù)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……;這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)知識的重要性和實用性，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。?? 五、緊扣“興趣”，快樂教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng)新思想、更新理念的工作，一定要在實際工作中多進(jìn)行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。