論目前高校學(xué)生勞動教育的缺失與對策

陳偉青 李光

摘 要：勞動教育是貫徹黨和國家方針政策的需要，是新時代改革發(fā)展的需求，對培養(yǎng)大學(xué)生勞動精神、增強(qiáng)勞動意識、促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前高校學(xué)生中存在著勞動觀念淡薄、勞動認(rèn)識片面、勞動能力不足等現(xiàn)象。因此，高校要與社會、家庭共同為勞動教育營造良好的環(huán)境，開拓勞動教育的新途徑和新方法，拓寬勞動教育平臺，豐富勞動教育的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：高校教育;勞動教育;缺失

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，高校要培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠弘揚勞動精神、尊重勞動、崇尚勞動，懂得勞動最偉大，勞動最崇高、勞動最光榮，勞動最美麗，能夠創(chuàng)造性勞動、辛勤勞動、誠實勞動的學(xué)生。習(xí)近平總書記從勞動教育的價值評判、目標(biāo)追求、歷史創(chuàng)造、審美活動四個層面，完整系統(tǒng)地闡述了勞動教育的深刻內(nèi)涵。

一、勞動教育的意義

（一）是貫徹落實黨和國家教育方針的需要

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記根據(jù)黨和國家發(fā)展需要對勞動教育提出了一系列要求。2013年習(xí)近平總書記提出了“愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛祖國”三愛教育。2015年提出“以勞動托起中國夢”。2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記豐富了黨的教育方針，提出了“德智體美勞”的總體要求，把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的要求之中。黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。”因此，在新時代加強(qiáng)勞動教育，有助于提高學(xué)生整體的勞動素質(zhì)，有利于國家發(fā)展和學(xué)生的成長。

（二）是新時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的要求

馬克思指出，培養(yǎng)全面性人才，提高勞動生產(chǎn)率的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動的相結(jié)合。進(jìn)入到21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)化步伐加快，互聯(lián)網(wǎng)思維、信息社會飛速發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)客猛增等讓我們需要重新思考當(dāng)代社會的勞動教育問題。習(xí)近平總書記提出青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的實現(xiàn)。因此，我們必須加強(qiáng)教育與勞動的相結(jié)合，促進(jìn)現(xiàn)代社會的飛速進(jìn)步，為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等提供強(qiáng)有力的力量。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀

當(dāng)代大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的價值取向顯得尤為重要。因此，高校要豐富學(xué)生對勞動教育的理解，善于用喜聞樂見的形式引導(dǎo)他們參加各種勞動活動，在勞動中培養(yǎng)他們熱愛勞動，尊重勞動，理解辛勤勞動對自我發(fā)展的重要性，激發(fā)在未來學(xué)習(xí)生活中自主追求與實現(xiàn)夢想的勇氣。

（四）有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

在校大學(xué)生絕大多數(shù)是參加高考后直接考入大學(xué)的，連續(xù)的初高中教育使他們在平時的學(xué)習(xí)及生活中缺乏勞動鍛煉和實踐知識。“勞動教育”是勞動與思想政治教育相結(jié)合，與高校學(xué)生成長成才的目標(biāo)相契合，具有育人性、思想性、實踐性、創(chuàng)新性等特點。在勞動中可以培養(yǎng)學(xué)生具有艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，加強(qiáng)誠信意識，增強(qiáng)合作意識。正如習(xí)近平總書記指出的，“世上所有的幸福都是依靠辛勤的勞動來創(chuàng)造的”。通過日積月累的點滴勞動塑造學(xué)生具有吃苦耐勞、社會責(zé)任感以及服務(wù)社會的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

二、高校勞動教育的現(xiàn)狀與不足

近年來，由于國家對勞動教育的重視和社會發(fā)展的需要，高校由過去的輕視勞動教育改為逐漸采取各種措施以加強(qiáng)學(xué)校的勞動教育。目前高校開展了勤工儉學(xué)，教學(xué)實習(xí)、志愿服務(wù)等勞動教育形式，使勞動教育得到了有效的開展。雖然目前勞動教育重視程度與以往相比有了很大提高，但與德智美育相比仍然非常薄弱。主要存在以下問題。

（一）大學(xué)生勞動觀念的淡薄性

大學(xué)生集中居住的宿舍中，很多宿舍長期處于無人打掃的狀態(tài)，衣服亂堆，垃圾滿地，沒人愿意主動去清理宿舍衛(wèi)生，無法營造一個良好的宿舍環(huán)境。他們認(rèn)為在學(xué)校中勞動可有可無，只有學(xué)好文化課才能在畢業(yè)時找到一份滿意且體面的工作。因此，當(dāng)勞動占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，就會出現(xiàn)不愿意干、怕苦怕累的情況。甚至有些家庭貧困想勤工儉學(xué)的同學(xué)，在選擇崗位時首先會咨詢崗位是否輕松，挑肥揀瘦，拈輕怕重現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）大學(xué)生勞動意識的浮躁性

愛迪生提出，世間任何真正具有價值的東西都是需要經(jīng)過艱苦辛勤的勞動獲得的。高校學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，一步一個腳印，才能成為新時代所需要的專業(yè)人才。但是，目前高校學(xué)生中普通存在著學(xué)的好不如嫁的好或者學(xué)的好不如有個好爸爸的錯誤思想，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為讀書無用，大多人在大學(xué)中虛度光陰，只為混文憑，更是出現(xiàn)了很多投機(jī)取巧者和精致的利己主義者。因此，不論教師如何調(diào)動學(xué)生的參與積極性，或采用形式新穎的方式授課對大學(xué)生效果都不大。大學(xué)生在校期間更多的表現(xiàn)為攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，用高檔、穿名牌，講排場、擺闊氣、浪費嚴(yán)重。

（三）大學(xué)生勞動認(rèn)識的片面性

勞動并不是簡單的為了勞動而勞動，其中蘊含著一定的教育性。勞動教育和智育不同，它在教育過程中會與自然接觸、與他人合作，在這過程中便培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。但是，我們也能清醒的認(rèn)識到，當(dāng)前高校大學(xué)生并沒有全面認(rèn)識到勞動教育蘊含的深刻內(nèi)涵，只是停留在字面上的認(rèn)識，很多人的認(rèn)識與勞動教育內(nèi)涵有偏差，甚至出現(xiàn)錯誤。他們認(rèn)為勞動的全部內(nèi)容僅僅只是肢體上的生產(chǎn)勞動，勞動對于自己本身來說是一種折磨，是一種沒有意義的活動。在這種情況下，當(dāng)學(xué)生在參加學(xué)校組織的勞動時，會抱著消極的態(tài)度和抵觸心理，為不參加勞動找各種理由去推脫，從而導(dǎo)致勞動教育并不能達(dá)到預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)勞動教育的對策

（一）把勞動教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容來抓

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，高校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全方位育人。因此，在思想政治工作中，一方面，高校要做到把勞動教育內(nèi)容涵蓋到教學(xué)課程與日常管理中，從而實現(xiàn)勞動內(nèi)容與課程的相結(jié)合。另一方面，輔導(dǎo)員作為思想政治工作的組織者和實施者，對勞動教育的重視程度決定了是否能夠更好地開展勞動教育。輔導(dǎo)員在日常教育管理中要把勞動教育融入到日常管理教育的各個環(huán)節(jié)中。線上通過學(xué)院網(wǎng)站、公眾號平臺，線下通過班級活動、談心談話等形式加強(qiáng)勞動教育，以幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。

（二）拓寬勞動教育平臺，豐富勞動教育的發(fā)展途徑

勞動教育的實施如果只在課堂和學(xué)校等固定場所進(jìn)行并不能達(dá)到我們預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，高校在加強(qiáng)勞動教育時，要采取切實可行的措施使勞動教育更加有效地開展。如與相適應(yīng)的企業(yè)、農(nóng)場等建立校企合作，作為高校勞動教育的實踐基地。同時，二級學(xué)院可以嘗試把勞動教育與學(xué)生的專業(yè)實踐、實習(xí)相結(jié)合，在實踐中積累經(jīng)驗，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）健全高校勞動教育管理體制，提高勞動教育的重視程度

傳統(tǒng)教育一直以智育為主導(dǎo)，勞動教育始終處于邊緣化狀態(tài)。如何改變勞動教育被動、邊緣化的狀況，是目前高校需要研究的問題。高校可以將勞動教育納入到人才培養(yǎng)方案中，并作為畢業(yè)考核指標(biāo)，規(guī)定勞動教育學(xué)分達(dá)不到教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分不能畢業(yè)。同時，可以嘗試把第二課堂作為勞動教育的載體。

（四）努力構(gòu)建勞動教育發(fā)展的良好環(huán)境

中國自古以來受傳統(tǒng)觀念“勞心者治人，勞力者治于人”的思想影響，普遍認(rèn)為從事勞動性工作是簡單、低級、沒有含金量的事情，導(dǎo)致社會和家庭普通不重視勞動教育，企業(yè)也極少數(shù)愿意為學(xué)校提供實習(xí)的場地。勞動教育的發(fā)展并不是孤立的，在高校、社會、家庭三者因素之間，學(xué)校教育承擔(dān)著主要角色，而家庭和社會是勞動教育的補(bǔ)充。只有三者互相促進(jìn)、互相配合，才能營造一個良好的勞動教育氛圍。

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