民辦高校輔導(dǎo)員工作室的創(chuàng)新實踐探究

鄧惠君 陳紅蓮

摘 要：近年來，民辦高校圍繞《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》著力培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化專業(yè)化及帶頭人，建設(shè)輔導(dǎo)員工作室成為民辦高校的創(chuàng)新法寶之一。本文從民辦高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的必要性、重要性及存在的問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室;創(chuàng)新實踐;民辦高校

一、民辦高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的必要性

輔導(dǎo)員工作室能促進高校輔導(dǎo)員走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提高整體綜合素質(zhì)。早在2005年，教育部就提出《關(guān)于加強高等院校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，意見提出輔導(dǎo)員隊伍要向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向邁進。全國多個省份的公辦高校緊跟文件精神的步伐，陸續(xù)創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作室，而且在這些年的建設(shè)和發(fā)展中取得了一定得成績，如廣東省高等學(xué)校名輔導(dǎo)員張丹工作室、陳小花名工作室等。而民辦高校由于資金來源、師資力量、學(xué)生生源等方面與公辦高校有較大的差距，輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)就更加緩慢。

近年來，民辦高校高校師資力量逐步提升，對輔導(dǎo)員的招聘提高了要求，并且在學(xué)工隊伍中建立輔導(dǎo)員工作室對輔導(dǎo)員進行全方位職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)，如中山大學(xué)新華學(xué)院于2019年5月確立了一批校級輔導(dǎo)員工作室，建設(shè)輔導(dǎo)員頭雁工程，有力推動學(xué)生隊伍專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)對民辦高校的重要性

輔導(dǎo)員在民辦高校的黨建工作發(fā)揮著重要作用，尤其是黨的十八大把黨建科學(xué)化寫到黨的章程中，接著陸續(xù)出臺《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》等，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的工作載體——輔導(dǎo)員工作室，不僅能調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性，提高工作效率，還能提升輔導(dǎo)員隊伍整體的綜合素質(zhì)。因此，民辦高校需科學(xué)建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，才能有效提高輔導(dǎo)員理論水平、與時俱進的政治覺悟、扎實的業(yè)務(wù)能力，更好地處理在校大學(xué)生的各項事務(wù)，做好思想引領(lǐng)，加強大學(xué)生的思想政治教育水平，同時能夠促進民辦高校黨建工作的良好發(fā)展。

三、民辦高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)存在的問題

（一）輔導(dǎo)員工作室成立時間短，模仿性強

民辦高校根據(jù)自身情況積極探索和建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，由于起步比較晚，在學(xué)習(xí)參考公辦高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)時，會出現(xiàn)“照葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，急于模仿，如開展輔導(dǎo)員工作研討會、學(xué)習(xí)沙龍、輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。雖然這些工作能獲得一定得成果，但并沒有根據(jù)民辦高校自身的具體問題去開展有特點和針對性的活動。

（二）輔導(dǎo)員工作室內(nèi)容較為落后，缺乏特色

民辦高校輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)容較為陳舊落后，對于新的思想沒有深入把握與學(xué)習(xí)，對于新的方法不大重視，這樣很容易就讓輔導(dǎo)員工作室流于形式，形同虛設(shè)，最終使得研究的各模塊內(nèi)容存在“只要有就可以”的情況，很難對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)有所提高。

（三）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)缺乏專業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，在新時代背景下，在高校大學(xué)生的思想政治教育的領(lǐng)域下也應(yīng)該要創(chuàng)新，尤其在民辦高校建設(shè)輔導(dǎo)員工作室的工作內(nèi)容必須要創(chuàng)新，不能局限于公辦高校的教育內(nèi)容，如學(xué)術(shù)討論、個人講座、職業(yè)培訓(xùn)等，這些方法雖然能夠提升輔導(dǎo)員的個人素質(zhì)，但長期反復(fù)，不僅教育的影響力會顯著降低，而且也會減少輔導(dǎo)員對這些活動的興趣和積極性。為此就要不斷拓寬輔導(dǎo)員工作室的新路徑，以創(chuàng)新促發(fā)展，用更加科學(xué)的方式來提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。

四、民辦高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑及創(chuàng)新實踐

輔導(dǎo)員工作室要高舉“一面旗幟”始終堅持社會主義辦學(xué)方向;服務(wù)“兩個群體”以人為本、以生為本，抓住師生兩個主要群體;抓好“三大課堂”發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，強化“第二課堂”實踐活動效果，推進“第三課堂”網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè);完善“四大保障”發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，構(gòu)建“大思政”工作機制，配齊健全思政工作隊伍，加強和完善制度建設(shè)。民辦高校要建立自己的特色，做好輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，應(yīng)該做到基礎(chǔ)建設(shè)、團隊建設(shè)、特色工作、社會效應(yīng)有機的結(jié)合，辦理有特色的輔導(dǎo)員工作室。

（一）基礎(chǔ)建設(shè)方面，做好學(xué)生事務(wù)性工作

例如學(xué)生思想政治教育、黨團和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)的指導(dǎo)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育咨詢、日常危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等，做到各項工作項目化、條例化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化，把各工作模塊打造成項目形式，架構(gòu)清晰、有序。

（二）團隊建設(shè)方面，建立工作室發(fā)展共同體形式

1.師生共同體

輔導(dǎo)員工作室服務(wù)于師生，是師生的載體。輔導(dǎo)員團隊通過主題教育、沙龍等方式，以各類的知識普及和宣傳，向?qū)W生提供教育和服務(wù)，教師也在學(xué)生的反饋中得到成長。

2.科研共同體

輔導(dǎo)員是思政教育和管理的組織者和實施者，是學(xué)生茁壯成長的指路人和引路人，輔導(dǎo)員更要努力實現(xiàn)從“實踐型”向“實踐研究型”轉(zhuǎn)變。通過科研成果的轉(zhuǎn)換，更好地指導(dǎo)和提升自己的實踐能力。

3.職業(yè)共同體

輔導(dǎo)員工作是一門全面的學(xué)科，做好其工作更需擅長管理學(xué)、思想政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科的交叉和運用。在輔導(dǎo)員團隊建設(shè)中，結(jié)合個人的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展，整合師資資源，圍繞職業(yè)規(guī)劃愿景和發(fā)展方向，通過工作坊、論壇、沙龍等方式，破解職業(yè)壓力和困惑，提升職業(yè)認同感和幸福感，做好職業(yè)共同體建設(shè)。

（三）特色創(chuàng)新方面

1.創(chuàng)新思想理論教育模式

以學(xué)生在教育中為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生全程參與教育活動，改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，重新設(shè)計教與學(xué)的環(huán)節(jié)，通過這種“翻轉(zhuǎn)課堂”達到育人效果。

2.創(chuàng)新思想理論教育平臺

首先，創(chuàng)建校園學(xué)生文化社區(qū)，主要圍繞思想政治教育開展一系列活動，打造文化社區(qū)是輔導(dǎo)員工作室的中心，目的就是把校園閑置空間的活動室、宿舍等用來建立在校大學(xué)生思想教育文化陣地。文化社區(qū)計劃包括以下部分：建立與時俱進思政教育院史館，開展愛國愛黨教育工作;建立愛國教育館，開展傳統(tǒng)文化和愛國文化熏陶教育活動;開展師生交流“氧吧”，通過開展讀書分享會、師生交流茶話會、專題講座等活動。植入文化元素，讓思想政治文化建設(shè)融入我們的工作和生活。

3.要積極推進網(wǎng)絡(luò)媒體“第三課堂”建設(shè)

輔導(dǎo)員工作室可以把思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)緊密融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間，把它建設(shè)成重要的“第三育人課堂”。據(jù)了解，廣東金融學(xué)院通過抓省級易班平臺的建設(shè)，理論上聯(lián)合馬克思主義學(xué)院等優(yōu)秀老師做好精品課程等內(nèi)容的植入，也可鼓勵學(xué)生的思想文化建設(shè)的元素素材可以植入得以傳播，豐富平臺的內(nèi)容。

（四）社會效應(yīng)方面

輔導(dǎo)員工作室通過交流借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，服務(wù)教師和學(xué)生。教師是學(xué)生的引航人，學(xué)生是受益人，教師和學(xué)生更要走出去，參與社會回饋，定期舉行社會實踐和服務(wù)活動，造福身邊的人。因此輔導(dǎo)員工作室需要特色、創(chuàng)新的實踐，更需要管理科學(xué)。制定適合本土的工作室建設(shè)制度，保障輔導(dǎo)員工作室落到實處，需要從人、財、物方面做好探索和落實。

（五）人才方面

科學(xué)管理，做好科學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，全局和整體對工作室進行規(guī)劃和統(tǒng)籌，做到工作理念一致、目標(biāo)一致、結(jié)構(gòu)合理、團隊和諧發(fā)展、資源有效共享。組建團隊需要嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度，對成員知識體系的要求、職業(yè)能力的要求、職業(yè)資格證書的要求，這些為輔導(dǎo)員工作室良好運行提供有力的保障。

（六）資金方面

建立輔導(dǎo)員工作室管理制度，通過經(jīng)費、政策、待遇、提升、激勵多方面給予支持，促進工作室工作的開展。經(jīng)費的投入，方可給教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機會，協(xié)助建立更系統(tǒng)和專業(yè)的知識架構(gòu)，便于更好服務(wù)工作室。同時建立公平的評價機制，做到獎懲分明。對于優(yōu)秀出色的輔導(dǎo)員，學(xué)校應(yīng)給予物質(zhì)及精神的肯定，鼓勵再創(chuàng)佳績;對于不求上進的輔導(dǎo)員，采取對應(yīng)的懲罰，落實到人，確保工作公平和有效。

民辦高校輔導(dǎo)員工作室的創(chuàng)新建設(shè)需要根據(jù)高校自身情況不斷發(fā)展，除了加強學(xué)習(xí)交流外，更多的是要拓寬視野，增強創(chuàng)新意識，推動民辦高校的思政教育邁上一個新臺階。

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