多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

姚實(shí)彥

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，各種新興技術(shù)被運(yùn)用在教學(xué)中，使得我國(guó)的教育水平得到了大幅度的提升。歷史教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)體系中不可缺少的一個(gè)組成部分，將會(huì)一直陪伴學(xué)生的一生，同時(shí)它也能夠在學(xué)生面對(duì)困難和挫折的時(shí)候給學(xué)生提供幫助。新時(shí)期下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求，所以必須要對(duì)此進(jìn)行改革。主要分析了多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)興趣

就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，歷史學(xué)科對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的意義。為了讓學(xué)生能夠更加清晰地了解歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維來(lái)思考問(wèn)題，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，來(lái)提高學(xué)生的課堂地位和學(xué)習(xí)興趣，以此提升教學(xué)的整體效果。

一、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在中學(xué)生的人際交流中，以自我為中心和無(wú)視他人是相對(duì)明顯的問(wèn)題。所以，教師必須利用多媒體技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并通過(guò)讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，在教習(xí)“南京大屠殺”的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)

上查找一些有關(guān)南京大屠殺的資料，并在大屏幕上展示出以下問(wèn)題：南京大屠殺的原因是什么？南京大屠殺給中國(guó)造成了什么樣的影響？同時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備15分鐘，討論并分析南京大屠殺的影響，討論后，每個(gè)小組將派學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立意見(jiàn)，然后老師進(jìn)行分析，回答和總結(jié)問(wèn)題。這樣通過(guò)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、老師的總結(jié)，就可以使學(xué)生積極進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，但在這個(gè)過(guò)程中不可避免地導(dǎo)致討論中產(chǎn)生分歧和摩擦。這一系列步驟對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有積極作用。

二、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，教師首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)手段比較單一，進(jìn)而影響其教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，教師要立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，在向?qū)W生講解“統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”的內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體給學(xué)生播放電影《神話》的相關(guān)片段，引起學(xué)生的興趣，并就劇情中的歷史背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。因?yàn)橛捌猩婕扒啬┺r(nóng)民起義的內(nèi)容，與課本內(nèi)容十分契合。這樣教師就能夠把教學(xué)內(nèi)容和影片結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

三、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的課堂地位

歷史教學(xué)不只是通過(guò)教師授課的形式來(lái)進(jìn)行，還需要學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，所以，這就要求教師與學(xué)生之間的關(guān)系能夠融洽。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系還是較為僵硬的，學(xué)生不敢直接面對(duì)教師，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，教師就可以在歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生不時(shí)地播放一些歷史視頻，并將自己和學(xué)生放在同一個(gè)平臺(tái)，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的角色，創(chuàng)建平等且舒適的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)建立具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和協(xié)作性的教學(xué)機(jī)制。如果學(xué)生將大部分時(shí)間都花在與教師的討論上，那么他們就可以更好地相互了解，也能使得教師和學(xué)生更容易成為朋友，據(jù)研究表明，與朋友一起學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高[3]。比如在學(xué)習(xí)到“新文化運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師先播放一段新文化運(yùn)動(dòng)的歷史視頻，讓學(xué)生去了解到當(dāng)時(shí)的情況，并在結(jié)束后，和學(xué)生一起進(jìn)行思考，通過(guò)一些有趣的實(shí)際例子，讓學(xué)生和教師之間的距離拉近。

四、利用多媒體技術(shù)，拓展情感教學(xué)

歷史教育的最終目的是使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提高他們的文化素質(zhì)，從而發(fā)展綜合素質(zhì)。而歷史知識(shí)廣博，歷史內(nèi)容囊括一切，豐富的歷史事實(shí)和偉大的歷史人物可以用來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。就比如在學(xué)習(xí)到紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)將紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)圖片播放出來(lái)，讓學(xué)生了解到在那種艱苦的環(huán)境下，紅軍依舊沒(méi)有放棄;也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解到愛(ài)迪生在上百次失敗后，依舊沒(méi)有放棄，繼續(xù)進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)碳絲作為燈泡的材料是最佳的，最終發(fā)明了燈泡;居里夫婦在困難的條件下，利用簡(jiǎn)陋的設(shè)備，成功地從1噸瀝青鈾殘留物中提取了10克鐳。通過(guò)多媒體讓學(xué)生直觀地了解到這些偉人成功背后的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

五、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，作為祖國(guó)的棟梁，青少年的身心健康與祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。多媒體技術(shù)融入初中歷史教學(xué)中已經(jīng)成了目前的教學(xué)要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，歷史老師需要充分發(fā)揮初中歷史的特殊性，利用多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生親身體會(huì)課本中所描述的情感，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜洲.多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的有機(jī)利用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2017（9）：32.

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[3]馮志華.多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].學(xué)周刊，2016（3）：229.

[4]吳壽忠.新課改下多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（28）：157.

編輯 李 爭(zhēng)