趣味田徑在小學體育與健康課中的應用策略探究

摘 要：新課程標準對小學體育與健康課提出全新的要求，不但要讓學生掌握健康知識和運動技巧，而且要讓學生強身健體，樹立起學生參與體育運動的意識。小學體育與健康課中田徑屬于核心內容，是不同體育項目教學的基礎。田徑項目始終貫穿到體育教學中，從小學體育與健康課的教學現狀來看，始終存在一些問題。為了更好地提高小學體育與健康課的有效性，教師需要把趣味田徑引入進來，發揮出重要的作用。

關鍵詞：趣味田徑;小學體育與健康課;應用

素質教育的實施背景下，小學體育與健康課備受關注，提倡特色體育項目的展開。小學體育與健康課教學中田徑是中心內容，目的是培養出學生參與田徑項目的熱情，增強學生的田徑技能，樹立起良好的體育意識。在小學體育與健康課教學中，引入趣味田徑能夠良好地激起學生的學習興趣，更新傳統的田徑教學模式，活躍課堂氛圍。這受到師生的一致好評。因此，在小學體育與健康課中引入趣味田徑非常必要。

一、 趣味田徑的特點

（一）趣味田徑活動方式豐富多彩

趣味田徑活動要通過多種形式進行開展，這就讓田徑活動充滿了豐富性，通過相應的團隊競賽和小組合作等形式極大改善了傳統的田徑枯燥訓練。趣味性的田徑活動對學生具有很強的吸引力，能夠充分調動起學生在田徑活動當中的積極性，提高學生對田徑運動的學習興趣，趣味性的田徑活動為學生帶來很強的新鮮感，極大地改善教學效果。

（二）趣味田徑器材充滿魅力

趣味田徑器材也對學生充滿吸引力，結構新穎、應用簡單都符合小學階段的學生特點，在一定程度上調動學生對田徑運動產生學習興趣。體育教師也可以對田徑運動器材的應用創新來進行改革，傳統的田徑課堂器材十分單一，導致部分學生沒有學習興趣或者害怕做一些危險動作。這些因素都影響教學質量，而通過豐富的田徑器材，無疑會有效改善田徑教學效果。

二、 小學體育與健康課中趣味田徑的作用

（一）提高學生專注力

運動能夠塑造學生的品格。在運動當中，學生的身體肌肉被拉伸，加速學生健康成長，讓學生具備良好的自我控制力。經過長時間的體育運動后，能夠提高學生的專注力，讓學生能夠長時間把注意力放到一個事物上，從而不斷提高學生的綜合素質。

（二）豐富教學內容

過去的小學體育課教學內容主要包括跑步、跳遠、籃球等幾部分。教師不能順利完成教學目標，未能及時更新教學方法，導致學生參與體育運動的積極性不高，造成體育教學效率下降。在素質教育的推動下，在小學體育課中引入趣味田徑，目的是培養出學生終身參與體育運動的意識，促使學生更加積極主動參加到田徑運動中，充分將趣味田徑的作用發揮出來，為田徑教學注入新的活力，豐富體育課教學內容。

（三）培養學生的道德素養

從田徑運動的形式來分類，主要包括個人運動和集體運動，在不同運動的參與過程中，學生為了展示自我能力，會為自身樹立相應的目標。尤其是在集體運動的參與過程中，學生為了在團隊中發揮極大價值，爭取為團隊創造更大利益，通常都會與其他同學進行有效配合，這種學習情況讓學生養成堅毅的品質和團隊協作能力，讓他們的責任感有很大的提升。為了完成任務，學生會盡自己最大的努力，無形之中使學生的道德素養得到有效提升。

三、 小學體育與健康課中趣味田徑教學存在的問題

（一）部分教師未能正確認識趣味田徑

小學體育與健康課教學當中，有部分教師無法正確認識到趣味田徑的作用，也無法掌握好趣味田徑教學的時機。趣味田徑教學最為重要的特征就是趣味性強，教師通過精心準備課件，讓體育與健康課更具趣味性，從而集中學生的專注力，讓學生能夠在趣味田徑當中強身健體、提高心理健康水平，放松學生心情，達到運動目標。可目前的小學體育與健康課教學中，有些教師未能正確認識趣味田徑的特征，單純引入一些游戲來集中學生注意力，把體育課當作是一門放松心情的課程，學生雖然能夠玩耍得盡興，但是缺乏運動，導致學生運動能力無法提升，根本無法順利實現趣味教學的目標。

（二）學生積極性不高、課程參與度低

田徑與其他的體育項目來講，更具競技性，在訓練中需要學生長時間連續展開鍛煉，需要耗費極大的體力，消磨學生的耐力。而小學生通常無法接受這樣的訓練模式，從而產生厭煩心理，導致學生參與體育與健康課的積極性下降，從而嚴重阻礙了學生身心健康的發展進程。

（三）忽視對學生技術的指導

趣味田徑在教學過程中多以小組形式為主，因為小組開展趣味田徑活動的形式更為多樣，也能夠有效培養學生的團隊協作意識，從而有效提高學生的參與度。部分教師在這一教學過程中過分注重田徑活動的設計，將主要目標都放到活動的趣味性方面，進而對學生的個人技術規范等沒有引起重視，這讓學生的很多田徑訓練技術略顯粗糙，缺乏對學生田徑技術的指導，也阻礙學生個人田徑能力的提升。

（四）教師教學能力差

小學階段的學生活潑好動，注意力很難在課堂學習過程中長時間集中，尤其是體育課堂中教師提高學生的注意力更是困難重重，教師要利用有效的手段去向學生講解教學內容。部分教師在實際教學過程中缺乏教學耐心，教學形式沒有考慮到學生的學習需求和性格特點。這樣一些學生很容易在課堂上分神難以融入教學活動中，雖然課程內容設計也具有趣味性，但由于課程節奏沒有很好地協調，還是讓教學顯得比較枯燥，學生缺乏相應的學習興趣。

四、 趣味田徑在小學體育與健康課中的應用

（一）趣味田徑在體育課準備中的實施

小學體育與健康課教學準備活動中，教師采用趣味田徑進行教學，要充分將其模式、內容以及趣味優勢發揮出來。在準備活動當中能夠極大程度上提高學生的參與積極性，提高學生參與體育活動的主動性，充分活動學生的每一個關節，為學生后續參與課堂運動做好準備工作。教師采用趣味田徑進行準備活動中，一定要重視其趣味程度，從學生興趣愛好出發設計準備活動。此外，教師需要重視的是，在趣味田徑中學生活動不要過于劇烈，所耗費的時間不要太久，防止給正常課堂教學帶來影響。比如教師在為學生講解足球的內容時，能夠利用趣味田徑展開準備活動，展開“老鷹抓小雞”的趣味田徑游戲。在游戲當中教師把全體學生分為兩隊，分別選擇一名學生當作“老鷹”，一名學生當作“雞媽媽”，其余學生都是“小雞”，將躲避的場地確定好，被抓、出場地以及松開前面學生衣服的學生都會被淘汰出局。整個活動中，教師與學生輪流互換當作“老鷹”，活躍課堂氛圍，縮短師生之間的距離。趣味田徑游戲時間要控制在五分鐘里，防止學生過于興奮，消耗大量的體力。這樣一來通過趣味田徑的活動能夠讓學生在五分鐘里充分鍛煉關節，提高學生的參與熱情，激發出學生的學習興趣。

（二）趣味田徑在體育課教學中的實施

傳統的體育課教學中的內容大部分是以跑步、跳遠、籃球等運動為主。可是部分小學不重視體育課，每一項運動都是讓學生簡單了解就結束了。籃球運動部分學生連最基礎的規則都沒有弄懂，只是讓學生拍拍、踢踢就結束。這樣的教學模式根本無法提起學生的學習欲望，有些運動水平不高的學生，無法良好地參與到課堂中來，也不能提高自身的身體素質。教師要利用趣味田徑的方法，將培養學生綜合素質作為核心，豐富課堂教學內容，保證全體學生都能順利參與到課堂學習中來，提高學生的運動積極性，提高教學效率。比如，教師在課堂教學跳遠這部分內容時，結合學生興趣愛好與教學目標，引入趣味田徑的方法，科學合理帶著學生完成學習任務。例如教師試著將“木頭人”的游戲引入課堂中來。教師背對學生喊出“123，木頭人”，自己對指令下達的速度進行控制，學生通過跳遠的形式向前跳，當教師指令結束后，學生要立即停止動作。因為跳遠需要做好充足的準備工作，收腿動作幅度大，大部分學生在活動當中被淘汰出去，首先達到終點的學生獲得最終的勝利。這樣一來，通過趣味田徑的方法，吸引學生的注意力。學生為了能夠快速到達終點，會試著跳遠，從而提高學生的運動水平，增強跳遠能力。

（三）趣味田徑在體育課結束中的實施

小學體育與健康課結束時，學生需要放松肌肉，恢復心率，減少對學習其他科目的影響。所以，在結束時可以采用趣味田徑的方法減輕身體、心理的緊張狀態。在課堂教學結束時組織學生展開原地慢跳的趣味田徑練習，轉移學生運動神經興奮度，放松學生的肌肉組織，幫助學生更快地恢復到良好的心理狀態。另外，教師還能夠利用趣味田徑的方法，保證評價變得科學合理，充分滿足學生的需求。在教學活動結束后，教師利用田徑運動，合理劃分組成部分以及基礎能力考核部分。然后劃分學生，根據學生能力設計出不一樣的考核標準。比如，考核籃球運動時，運動能力不佳的學生，考核標準是學生能夠連續運球三十次，順利完成傳接球動作;對于運動能力普通的學生，考核標準是帶球上籃即可;對運動能力較高的學生，需要讓學生參與到比賽當中，對學生提供綜合評價。因為不同學生考核標準不同，所以，每一個學生對完成考核非常渴望。同時，考核也不是單純為提高學生的運動能力，而是要調動起學生的參與積極性。從而，順利激發學生的學習興趣，不斷努力完善自己。

五、 總結

總之，趣味田徑有利于增強教學趣味性，激起學生學習欲望，調動起學生學習主動性。因此，小學體育教師要靈活地將趣味田徑運用到體育與健康課教學中。在實際教學中，為了提高教學效果，教師要從學生實際情況和興趣愛好出發設計教學內容，確保學生獲得深刻的學習體驗，從而養成良好的終身體育意識，實現小學體育教學目標。

參考文獻：

[1]宗廣春.趣味田徑在小學體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2020，10（9）：88-89.

[2]李燕.小學體育課中實施趣味田徑教學的探討[J].當代體育科技，2019，9（32）：88+90.

[3]陸一葉.趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略探析[J].田徑，2019（11）：16-17.

[4]韓珂.趣味田徑在小學體育與健康課中的應用探討[J].內蒙古教育，2019（29）：51-52.

[5]陸麗娣.趣味田徑在小學體育教學中應用研究[J].田徑，2019（8）：12-13.

[6]史敏.少兒趣味田徑運動在小學體育與健康課程中推廣現狀研究[J].課程教育研究，2016（16）：191-192.

作者簡介：季征，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市和誠路小學。