新課程理念下的小學班級管理工作方法探究

羅令

摘 要：在新課程改革背景下，小學班級管理工作成為小學教育的重要內(nèi)容，它對學生的成長和發(fā)展起至關(guān)重要的作用。因此，提高小學班級管理工作質(zhì)量是十分必要的。本文主要基于這一背景，對新課程理念下小學班級管理工作方法進行探究，旨在提高班級管理工作質(zhì)量，為學生學習和生活提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學;班級管理工作;方法;途徑

中圖分類號：G625.1 ????????文獻標識碼：A

1構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是開展班級管理工作的根本，只有這樣才能保證班級管理工作順利開展。由于小學生的心理還不成熟，他們處理問題往往以感情和自己的喜好為主，如果某個學生對教師有意見，往往其他的學生也會受影響，所以要想做好班級管理工作，就要從學生的角度出發(fā)，善于觀察學生的喜好，了解學生的想法和需求，這不僅可以便于教師更好的了解學生，還可以拉近學生與教師的距離。同時教師要加強對班級管理工作的認識，將其作為服務(wù)學生、促進學生發(fā)展的重要途徑，在這種情況下學生會更愿意親近班主任，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2發(fā)揮學生的主觀能動性

學生是班級的主體，班級是學生學習成長的主要場所，所以在班級管理工作中，教師應該落實以學生為本的管理理念，提高學生的意識，讓他們做班級的主人，而且還要讓學生認識到管理自己是管理班級的根本。另外，為了提高管理質(zhì)量，教師可以挑選班級學生擔任班干部輔助教師管理工作，發(fā)揮橋梁作用，從而為學生提供更好的服務(wù)。同時班干部也可發(fā)揮示范帶頭作用，通過組織、管理學生來增強班級凝聚力，進而使班級管理工作達到事半功倍的效果。

3鼓勵學生參與班級文化建設(shè)

在班級中，黑板報能體現(xiàn)班級文化和特色，好的黑板報可以營造良好的班級環(huán)境。傳統(tǒng)教學模式下，黑板報的內(nèi)容通常是由教師指定，這難以發(fā)揮黑板報的真正價值。為此，班級黑板報在制作過程中可以發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與板報主題的選擇、內(nèi)容樣式的設(shè)計，并通過學生分工合作，一起努力來完成。這不僅可以增強學生的成就感和班級凝聚力，還可以給學生提供展示自己的機會，以此來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，便于教師全面的認識學生，而且這對學生來說也是一件有意義的集體活動。

4構(gòu)建良好班風文化

班級是學生學習和成長的重要載體，而班級風氣對學生的身心發(fā)展有至關(guān)重要的影響，而且可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所以構(gòu)建良好的班風是整個班級的目標，它要求班級內(nèi)有嚴格的規(guī)章制度和和諧的同學關(guān)系以及全神貫注的學習氛圍，而且同學之間互幫互助共同進步。良好的班風可以使學生完善人格，進而增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生形成責任心和樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)。

5建立良好的班級秩序，做好常規(guī)化管理工作

常規(guī)化管理是班級管理工作的基礎(chǔ)，只有加強常規(guī)化管理，其他管理工作才能有序進行，而且常規(guī)化管理的本質(zhì)就是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，教師可以從以下幾個方面入手提高常規(guī)化管理工作的有效性。首先，教師要根據(jù)學生的實際情況制定班級管理的規(guī)章制度，并嚴格要求學生，規(guī)范學生行為，避免學生由于學習任務(wù)重而放松對自己日常行為的要求，如衛(wèi)生、紀律等。調(diào)查顯示，如果常規(guī)工作如衛(wèi)生、課間操、紀律等保持高標準、嚴要求，學生自身也會形成積極向上的心態(tài)，不會對學習消極怠慢。其次，教師要多到班級中觀察學生，多和學生交流了解學生的真實狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫助學生解決困難。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)班級學生的亮點、優(yōu)點，并在班會上進行表揚，鼓勵學生效仿。為了提高學生的綜合素養(yǎng)，教師可以組織班級干部做好班級學生評價工作，對學習努力、進步快、態(tài)度端正、樂于助人的學生進行表揚和獎勵，營造良好的學習和生活氛圍，培養(yǎng)班級學生積極向上、熱心陽光的品質(zhì)。同時，教師還要重視班干部和小組長的培養(yǎng)工作，為常規(guī)管理工作的開展提供條件。比如對于一些日常工作可以交給班干部和小組長完成，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們成為學習和生活的小主人，從而培養(yǎng)他們的管理能力和執(zhí)行能力，這不僅可以減輕班主任的工作量，還可以鍛煉他們的能力。

6發(fā)揮多方協(xié)同作用，使班級管理形成合力

在班級管理工作中，僅僅憑借班主任的力量是遠遠不夠的，還要發(fā)揮科任教師和家長的作用，使科任教師和家長對班級管理持一致意見，同時為了提高管理的有效性，班主任可以建立溝通機制，定期進行溝通和交流，便于家長和教師全面了解學生的狀況，從而掌握學生的心理變化和思想變化，為班主任管理工作的開展提供依據(jù)。因此班主任可以借助課余時間和教師一起交流學生的近期變化，還可以輕一些家長來參與管理策略的制定和教育方法的應用，這在很大程度上可以提高班級管理工作效率。

7結(jié)束語

綜上所述，班級管理工作，無論對學生還是對教師來說都是一項有價值的、值得探索的教育管理藝術(shù)。在新課程理念下，班主任不僅要在班級管理工作中貫徹以學生為本的教育理念，還要多關(guān)心學生，通過和他們溝通，了解他們的想法和需求，從而提高班級管理工作的針對性，為學生提供更好的服務(wù)。

參考文獻

[1]張宏，馮彥宏，談劍鋒等.新課程理念下斯金納強化理論在中小學班級管理中的應用[J].考試周刊，2019（34）：187.

[2]蔡秋霞.新課程理念下的小學班級柔性管理[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2017（13）：59.