新高考下高中英語聽力教學策略研究

王泉

摘 要：當前，高中英語聽力教學普遍存在效率低下的問題，且嚴重偏離了新課程標準的改革初衷。因此，教師作為教學的主導者應及時轉變觀念，勇于創(chuàng)新，踐行正確的教學模式和方法，扭轉聽力教學上存在的偏差，逐步提高高中英語聽力教學效率。根據(jù)自身多年實踐經(jīng)驗，結合新課程標準提出以下幾點策略，供廣大教師參考。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;策略研究

在教育部2017年出臺的《普通高中英語課程標準》中明確提出，普通高中英語教學要以提高學生的學習能力、文化意識、語言能力和思維品質為主要任務，致力于實現(xiàn)立德樹人的最終目標。基于此，教師在日常教學中應重視引導學生了解中外文化，開闊視野，促進學生形成正確的價值觀。在英語學習中，聽、說、讀、寫是基本語言技能。其中，聽既是人們獲取外界信息的重要途徑，也是語言運用的核心部分。同時，英語聽力能力還是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的關鍵所在。而在英語高考中，聽力分值也占了較大比例。由此可知，聽力不僅是學生的基本語言能力，更是新高考的要求。

一、明確目的，培養(yǎng)興趣，主動學習

在英語課堂中，要想讓學生完全學好英語，只靠教師的教學是遠遠不夠的。首先，教師要激發(fā)學生對英語的興趣，并使學生清楚地認識到學習英語的重要性。只有建立在興趣的基礎上，才能有不竭的動力進行學習。因此，教師在設計教學內容時，可以根據(jù)學生的興趣愛好選擇合適的教學材料，把培養(yǎng)學生語言能力全面貫徹到教學中。比如，教師可以利用多媒體教學設備多給學生觀看一些英語視頻、圖片，向學生介紹一些中外文化，充分激發(fā)學生好奇心，調動學生學習英語的積極性，引導學生在學習英語時，多看多說，從而提高自身英語知識水平。

二、充分利用教材，精聽為主，結合泛聽，相輔相成

在英語教材中有大量的聽力教材。對此，教師應把其價值發(fā)揮到最大化，為學生進行播放，指引學生仿照聽力材料對音標進行正確發(fā)音。由于聽力教材中涵蓋了大量的知識，且難易程度不同。因此，學生應在課余時間多看英語視頻、多聽英語錄音。在選擇英語材料時，可遵循先易后難的原則。在準備工作做好，正式聽時，要做到全神貫注，集中精力，從聽力材料中提取重要信息，了解大概意思。同時，學生應每天堅持進行聽力訓練，利用早上或者晚上做一篇聽力閱讀，養(yǎng)成良好的聽力習慣。久而久之，則會大幅度提高聽力水平，打好語言基礎。

除此之外，教師還應不定時對學生進行適應性訓練，引導學生自主摸索聽力技巧，利用多渠道、多途徑提高學生聽力能力。在聽力訓練中，精聽的效果最好。尤其是對于那些需要進行思考推敲才可以得到正確答案的題型，教師要讓學生進行反復聽，并記錄重要信息，幫助學生對聽力內容進行充分理解。接著，再讓學生跟著音頻進行朗讀，細細品味這一類型聽力材料的特點。另外，教師應為學生搜集大量題型，對學生進行泛聽訓練，鞏固學生聽力基礎。但是，教師應明確泛聽是輔助，精聽是基礎，兩者互補。只有這樣才能進行高效訓練，提高學生英語聽力水平。

三、借助多媒體手段激發(fā)學生的聽力興趣

教師應靈活利用多媒體教學設備的優(yōu)勢，多為學生播放些英語電影、歌曲等，不僅能起到緩解學生學習疲勞的作用，而且可以充分刺激學生感官，進而提高其聽力水平。例如，在英語電影中，其中的對話和英語臺詞都是人們日常交流的用語，談論的內容也多是生活起居。學生經(jīng)常進行觀看，可以從中學會運用，提高語言技能。但是，教師在選擇電影時，要選擇一些本身文化價值較高的影片。對于一些經(jīng)典臺詞，還可以嘗試讓學生進行背誦記憶。除此之外，教師還可以教學生唱一些英語歌曲，鍛煉學生口語能力，對學生的語感進行培養(yǎng)。長此以往，通過日復一日的積累學習，學生的聽力能力和語言表達能力會有一個質的飛躍。

四、擴大課外閱讀，了解文化背景，提高聽力水平

要想對語法知識和英語詞匯進行積累，學生應多進行課外閱讀，了解一些西方國家的風土人情和生活行為。這樣，既可以開闊學生視野，還有利于提高學生人文素養(yǎng)。同時，在做聽力訓練時，還可以更快更好地理解。比如，教師可以向學生講解一些西方的節(jié)日知識，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)，為學生展示與這些節(jié)日有關的圖片、視頻，使學生進一步感受節(jié)日氛圍。同時，教師應每周給學生布置一篇閱讀任務，讓學生在閱讀后在講臺上進行朗讀，鍛煉學生的語言表達能力。

總而言之，英語聽力能力的提高并不是一蹴而就的，它是一個長期性的過程。只有堅持下來，才會有收獲。在日常的英語學習中，學生應堅持多聽、多讀，并進行自主摸索，掌握一些答題技巧和解題方法。只有這樣，學生的英語水平才會有效提高。當然，教師也應發(fā)揮其引導作用，積極創(chuàng)新教學模式和教學方法，培養(yǎng)學生英語興趣，調動其學習積極性，幫助學生提高學習效率，為其今后夯實基礎。

參考文獻：

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科研成果匯編（第七卷）[C]，2018.

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編輯 謝尾合