培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

賈潔

摘 要：小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期和重要階段，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。教育部關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的文件中特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要要求是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)及至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為小學(xué)英語(yǔ)一線教師，以下筆者立足多年教學(xué)實(shí)踐，從書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)等幾方面闡述培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1點(diǎn)面結(jié)合，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣受益終生。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，兼之剛接觸英語(yǔ)，正是培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的好時(shí)期。教師可以從26個(gè)字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，從筆順間隔到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從字母詞語(yǔ)到句型段落，都要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)正確，字體美觀，無(wú)論家庭作業(yè)還是課堂練習(xí)，都認(rèn)真檢查，嚴(yán)格規(guī)范。如，大寫(xiě)字母EGHKMNRY和dijkptxy的筆順;一句開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，詞詞之間一個(gè)字母的間隔等等，以此培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。

2多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)讀習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)讀能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

（1）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)課文磁帶，在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)音素、音節(jié)、升調(diào)、降調(diào)、連讀、重讀、停頓、爆破和不完全爆破等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及辨別不同發(fā)音的正誤，并通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化領(lǐng)會(huì)課文的真實(shí)含義;課外引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、聽(tīng)英語(yǔ)歌謠、聽(tīng)英語(yǔ)短文，接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)懂地道英語(yǔ)的能力，以適應(yīng)語(yǔ)言交際的需要。我在具體授課中經(jīng)常先播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，初步領(lǐng)會(huì)課文大意;新課教學(xué)完以后，再聽(tīng)課文錄音，鞏固所學(xué)內(nèi)容，常會(huì)獲得事半功倍的效果。

（2）模仿跟讀，培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的習(xí)慣。目前我們使用的人教精通版小學(xué)英語(yǔ)教材配套錄音磁帶就是教師學(xué)生最使用的標(biāo)準(zhǔn)讀音示范磁帶，教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。另外，我在教學(xué)中，將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)詞句配上節(jié)奏感很強(qiáng)的韻律兒歌，編成Lets chant或lets ?do，讓學(xué)生大聲跟讀練說(shuō)，降低了課文知識(shí)的難度，激發(fā)了學(xué)生讀英語(yǔ)的興趣。

3活化教材，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維表達(dá)的習(xí)慣

在養(yǎng)成學(xué)生良好的英語(yǔ)挺度習(xí)慣的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，教師要注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多形式培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維“說(shuō)英語(yǔ)”的習(xí)慣。創(chuàng)新活化教材，分三步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：機(jī)械性操練，模仿替換;聯(lián)系性操練：看圖說(shuō)話，復(fù)述表達(dá);交替性操練：互動(dòng)交談，值日生匯報(bào)，講故事等，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順應(yīng)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地開(kāi)口練說(shuō)英語(yǔ)，形成習(xí)慣。

（2）以讀促寫(xiě)，多方法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)英語(yǔ)思維“寫(xiě)英語(yǔ)”的習(xí)慣。教師首先要在教學(xué)中強(qiáng)化英漢兩種語(yǔ)言的差異性，比如，地名書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)先大后小，而英語(yǔ)是先小后大;姓名書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)先姓后名，英語(yǔ)先名后行等。在每一課學(xué)習(xí)之后，可以提煉一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，或者讓學(xué)生圍繞看過(guò)的英語(yǔ)繪本，進(jìn)行難句摘抄、好句摘抄、寫(xiě)讀后感等形式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維“寫(xiě)英語(yǔ)”的習(xí)慣。

比如，根據(jù)I want to Sanya for my holidays一課，根據(jù)“我們的假日”訪談節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述自己現(xiàn)在和去年的度假經(jīng)歷，在寫(xiě)作中深刻理解本課知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還在教學(xué)中注意利用分級(jí)閱讀、群文閱讀等方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。我們學(xué)校圖書(shū)館還專(zhuān)門(mén)配備英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)原著小說(shuō)等英語(yǔ)讀物，還以班級(jí)為單位定期舉行“英語(yǔ)閱讀之星評(píng)比”，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，我注意建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如舉辦英語(yǔ)書(shū)法、朗讀比賽，開(kāi)展設(shè)計(jì)手抄報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)中采用生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)英語(yǔ)習(xí)慣，課堂教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了小星星和月亮卡片，用于隨時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)積極的學(xué)生等等。

學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，作為小學(xué)一線英語(yǔ)教師，在平時(shí)教育教學(xué)中，要以負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神持之以恒。同時(shí)，還要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，家校共育，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。