技工院校英語網絡教學模式簡析

陳奕晴

摘 要：基于我國網絡技術的日漸普及以及發展，網絡技術在教育領域之中的運用更為廣泛，為教育教學提供了便捷的服務，使得學生能夠在任何時間任何地點開展英語學習，彌補了傳統教育教學存在的弊端，成為技工院校英語教學改革未來發展的趨勢。為此，本文簡要分析了網教模式在技工院校英語教學中運用的價值與意義，同時從創設教學環境、強化學生學習流程的監控，以期令網絡教學模式能夠更好地應用在技工院校英語網絡教學之中，提高教學質量。

關鍵詞：技工院校;英語;網絡教學

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如今，我國同世界各個國家之間在經濟以及文化方面的交流愈漸頻繁，英語是國際通用語言，其重要性也愈漸重要。社會之上關于英語人才素質以及能力的要求不斷提高。英語屬于技工院校主要課程之一，對培養學生聽說讀寫能力以及綜合素質能力方面而言具有積極作用。然而，技工院校在英語教學方面的困難較為明顯。許多學生本身英語基礎能力有待提高，也存在學習方式不當的問題，缺乏對英語學習的熱情，且存在強烈的畏難心理，使得技工院校英語教學效果并不理想。網絡教學以其便捷性以及趣味性成為技工院校英語教學一種常用方式，對提高英語教學效率而言具有積極意義，需要引起技工院校教師的關注與重視。

1技工院校英語網絡教學的優勢

1.1提供更為豐富的教育教學資源

信息技術的高速發展令學習過程仿佛量體裁衣，學生能夠結合自身實際需要選用相應的學習內容，自由調節學習速度。在網絡時代下，技工院校師生能夠從龐大的網絡資源之中尋找適合自身的學習資源，借此進一步拓展傳統英語教學所具有的深度以及廣度，使得英語的學習更傾向于個性化以及為自主化，使得英語教學效果得到明顯提升。

1.2網絡為英語教學供應更為豐富的教學方式

長久以來，技工院校英語教學普遍運用傳統的教授方式。雖然該教學方式第在短期內能夠為學生灌輸大量理論知識點，也為教師掌控教學進度奠定了基礎，然而技工院校學生本身缺乏自控能力，加之課堂教學方式過于單一，導致課堂氛圍相對枯燥，學生也缺乏學習興趣與熱情。通過課前準備、課中學習討論、課后補缺補差和作業鞏固，最大限度的提高網上教學的成效，使得學生在非傳統課堂上也可以保持良好的學習習慣，并運用網絡教學平臺的數據統計優勢對學生的學習進行量化分析，以此為根據進行教學的改進和提升。

1.3網絡更改了英語教師角色定位

傳統英語教學之中，教師主要承擔知識的傳授者這一角色，但在目前網絡教育教學模式之中，突破了傳統時間以及空間的約束，使得學生能夠通過網絡搜索不同類型的資料以及數據，開展自主學習。教師角色從傳授者轉變為引導者以及課堂的設計者，課堂教學效率也有明顯提高。

2技工院校英語網絡教學的具體運用

2.1創設良好的學習氛圍

基于我國多媒體技術以及網絡技術的運用愈發廣泛，多媒體同英語及教學之間的聯系也更為緊密。英語教學期間，技術通過網絡設備以及多媒體技術，為學生播放不同形式，如文字、畫面、色彩以及聲音等元素，為學生創造一個更為具有趣味性以及真實的學習環境。借助對學生聽覺、視覺等不同感官的激發，以引起學生學習英語知識的熱情以及興趣，同時加深學生關于各項英語知識的印象，借此令英語教學效果得到明顯提升。如，教師可以在教學活動引入一段旋律優美且節奏相對緩慢英語歌曲，如教師在課前或是課后為學生播放《The power of love》，該歌曲節奏相對緩慢，且單詞咬字清晰，可以作為提高學生聽力水平的材料，且在課前進行播放，能夠盡快令喧鬧的課堂逐漸安靜下來，為教師后續教學活動的開展奠定良好的基礎。又如，技工院校英語教學活動過程中，涉及諸多外國文化理論知識。但事實上，技工院校學校中許多學生往往難以同外國人之間形成直接接觸，所以對外國的歷史以及文化也不會形成過多的了解。故而，教師在講解期間，學生往往難以理解教師講授的內容，因為文化之間的差異而無法全滿掌握。所以，針對該類型情況，教師可以從網絡之中搜索并下載諸多同世界各個國家風景名勝以及人文歷史相關的圖片、視頻以及文字記錄，之后通過藝術化的處理將其制作為美觀的多媒體課件，在向學生講解外國民族文化的同時，為學生播放課件，并配合相應的音樂，為學生創造一個良好的環境。如此，不止是可以有效強化學生對國外文化有關知識的理解，對提高學生個人審美體驗而言具有積極意義。

2.2強化關于學生學習流程的監控

借助網絡技術，學生的學習更加具有自由性，能夠選擇任意時間、任意地點開展學習活動，但是關于學生自控能的要求也有明顯提高。技工院校之中學生普遍存在年齡小、基礎差以及自控能力差的問題，在學習期間，若缺少教師的監管，學生可能在學習一段時間之后，因為畏難心理，而放棄繼續學習，或是利用網絡進行看電視或是打游戲，導致網絡在英語教學之中的運用價值大幅降低。故而，教師可嘗試將日常教學所運用的許多課件以及部分關鍵的英語學習資料直接上傳至網絡之中，要求學生自行下載并進行學習。同時，教師也可將下載設計為先回復，然后下載的方式。如此一來，教師便能夠了解各個學生的下載了何種資料，而還有哪些同學尚未下載資料。不僅如此，目前，許多網絡教學軟件本身便具有監督以及管理學習期間的功能，較為常用的有學習監控助手等。教師借助上述資料，便能夠明確當前學生學習時長以及頻率，并定期調出相關信息與學生之間進行互動，提醒學生不要做各類無關的事情。此外，教師也可通過網絡開展在線考試，令學生能夠在規定期限內做完題目。

3結束語

網絡技術運用在技工學校英語教學之中是未來教學互動改革與發展必然方向。所以，各個技工學校均積極嘗試在教學中應用網絡教學模式。作為教師，應明確網絡教學模式本身具有的優勢，并提出創設學習環境以及強化關于學生學習流程的監控等具體方法，提高課堂教學效率。

參考文獻

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