高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

霍得榮

摘 要：目前，和諧校園的建設受到社會各界的關注。特別是高中生處在青春期和叛逆期，班主任需要解決的首要問題就是如何與學生建立和諧的師生關系。結合教學經驗，先對高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建原則做分析，然后提出高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建策略，希望對廣大高中班主任的實際工作有所幫助。

關鍵詞：高中班主任管理;高中生;和諧關系;構建

班主任是與學生接觸最多的老師，在師生關系方面遇到的問題也會更多一些。師生關系上的和諧是指教師與學生在教育教學活動中形成的融洽關系，和諧的師生關系有利于教學活動的開展，能夠促進學生個體的心理發展。隨著新課改的不斷深入，以往高中班主任的工作方式已經不符合新時期班級管理的要求，班主任需要與時俱進，根據時代的發展改變班級管理方法以及與學生溝通的方式，促進高中班主任諸多管理工作的高效開展。

一、高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建原則

1.服務教育第一

高中班主任的實際工作就是為了學生的健康成長而服務。在一個班集體內，班級文化、氛圍、意識及凝聚力等眾多方面的表現狀況，與班主任的管理工作息息相關。在高中三年的教育教學中，班主任面臨著各種各樣的問題與挑戰，都要將其一一擊破，對教學秩序進行規范，促進教學效率不斷提升。

2.充分尊重每個學生

高中班主任的教育教學思想要與時俱進，結合當代社會的發展以及高中生的身心發展情況，與學生交流的方式、方法要有所調整，要適應網絡時代的到來，對有些內向的學生的勸誡和忠告，為了不傷害他們的自尊心，可以通過QQ或是微信留言的方式來完成。

3.發揮高中生的自我約束效能

高中班主任的工作內容比較復雜，其中最為重要的就是與學生搞好師生關系，讓其實現自我約束。高中生的思想和自制力比初中生要成熟很多，完全有自我約束的能力，如果他們不能自我約束，就會給班級的教育教學帶來困難。為此，班主任就要加強與學生的溝通和交流，與此同時建立完善的班級制度讓大家自覺遵守，進而使教育教學工作正常有序地開展。

二、高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建策略

1.堅持人格平等的管理原則，進行因材施教

班主任是管理工作的主體，以促進學生身心健康發展為出發點，最終實現不用班主任督促學生就能達到自我約束的良好狀態。要使學生實現自我約束的前提必須建立和諧的師生關系。處于青春期的高中生心智沒有完全達到成年人的水平，遇事容易沖動、愛鉆牛角尖。每個學生的脾氣秉性不同，考慮問題的角度不同，生活的家庭環境和家庭的教育方式也都不同，因此，教師首先要尊重每個學生，然后區別對待。比如，單親家庭的孩子大多會有自卑心理，在班級中很少跟同學交流，總是獨來獨往，課堂上也很少主動舉手回答問題。對于這樣的學生，教師要多鼓勵少批評，在學習和生活中都要格外給予關心和幫助，讓他們感受到來自老師的愛和溫暖，幫助他們建立自信，從而健康成長。對于性格開朗、做事比較張揚、鋒芒畢露的學生，要讓其懂得收斂也是一種能力。在班級管理工作中，班主任要擺正自己的位置，不要像有些家長那樣居高臨下地管理學生，使學生產生叛逆心理，要堅持與學生人格平等的管理原則，為和諧師生關系的構建做好鋪墊。

2.以身作則，為學生樹立榜樣

班主任在學生中要有威信，沒有威信的班主任無法開展任何工作。那么，班主任在學生中的威信是怎樣建立的？高中生有判斷是非對錯的能力，教師要秉著公平公正的原則對待每一位學生，不會因為某個學生學習成績好，犯了錯誤就睜一只眼閉一只眼，不予批評。作為班級的管理者，班主任一定要為人師表，嚴于律己，不遲到、不早退，節約用水用電，愛護公物，樂于助人等，用自己良好的品行感染、帶動學生，使整個班級團結向上、充滿正能量。當學生遇到困難時，班主任要多與學生溝通、交流，幫助他們排憂解難，贏得學生的信任與愛戴。

3.加強自主管理

高中生有一定的自制力，心智也比初中生成熟，因此，高中班主任應該讓學生參與到班級管理中，在班級中選幾個得力的班委成員，再制定完善的班級管理制度，讓學生來管理學生，在此過程中，能使學生意識到班主任的難處，從而理解和支持班主任的教育工作，進而讓班主任與學生建立和諧的關系。

總而言之，高中班主任負責的管理工作比較復雜、繁多，師生關系是否和諧也備受媒體關注，構建和諧的師生關系也是班主任順利開展管理工作的主要途徑，因此，班主任可以通過堅持人格平等的管理原則進行因材施教;以身作則，為學生樹立榜樣和加強自主管理的方法，與學生建立和諧穩定的師生關系，營造積極向上的氛圍，進而促進學生身心健康成長。

參考文獻：

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[2]色珍.打造高中班主任與科任教師和諧共同體的策略[J].中國校外教育，2017（2）.

編輯 薄躍華