小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略探析

王麗麗

摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際性交流語(yǔ)言，是不同國(guó)家的人實(shí)現(xiàn)零障礙溝通交流的語(yǔ)言。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的要求在不斷提升，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)成為人們的必備技能。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主要目的是讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升使我國(guó)逐漸走上國(guó)際舞臺(tái)，對(duì)外開(kāi)放的程度越來(lái)越大，與外國(guó)的交流也越來(lái)越多。作為交流的主要語(yǔ)言，英語(yǔ)口語(yǔ)變得十分重要，同時(shí)也得到了我國(guó)教育部門(mén)的重視。但是現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往忽略了口語(yǔ)教學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)上了“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)寫(xiě)、不會(huì)讀導(dǎo)致目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，這就需要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師充分重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，思考提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法，真正達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)口語(yǔ);優(yōu)化策略

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要小學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這就需要學(xué)生擁有一定的口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失使大多數(shù)小學(xué)生會(huì)考試而不會(huì)表達(dá)，造成了一定程度上的“口語(yǔ)障礙”。同時(shí)小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)十分重要，這就需要英語(yǔ)教師為學(xué)生提供英語(yǔ)交流平臺(tái)，提供訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的場(chǎng)景。只有讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣，將口語(yǔ)融入日常生活，才能真正有利于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，讓小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路更加平坦、順利。

一、創(chuàng)造口語(yǔ)交流環(huán)境

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，需要小學(xué)英語(yǔ)老師具有規(guī)范的口語(yǔ)發(fā)音、準(zhǔn)確的語(yǔ)法表達(dá)，同時(shí)需要教師以情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，讓小學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)，想要用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法以及情感。想要達(dá)到這一目的就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上采用情景式教學(xué)方法，為小學(xué)生搭建良好的口語(yǔ)交流平臺(tái)。同時(shí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易分散學(xué)習(xí)注意力，情景式教學(xué)有效解決了這一問(wèn)題，提高了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與度，提高了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。新課程改革為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了良好的教學(xué)資源。新教材的排版更加貼近小學(xué)生的日常生活，這時(shí)只要英語(yǔ)教師將生活中的真實(shí)環(huán)境引入英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂，就能夠吸引小學(xué)生參與到課堂實(shí)際教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)能力的目的。例如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)“Lets paint”時(shí)，就可以叫幾個(gè)小學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生先互相問(wèn)候、打招呼進(jìn)行對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后再創(chuàng)造交流場(chǎng)景，讓學(xué)生拿一些帶顏色的物品來(lái)詢問(wèn)對(duì)方顏色，物品要多顯示出各種顏色的英語(yǔ)單詞，同時(shí)也可以選擇具備兩種顏色的物品，來(lái)給學(xué)生展示新的表達(dá)方式。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)思維

都說(shuō)思維方式?jīng)Q定一個(gè)人的能力，那么要想提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就需要英語(yǔ)教師幫助小學(xué)生培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，加大對(duì)其英語(yǔ)思維能力的訓(xùn)練力度，這樣才能樹(shù)立小學(xué)生重視英語(yǔ)口語(yǔ)的意識(shí)。要培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，首先就需要教師引導(dǎo)小學(xué)生拋除傳統(tǒng)的漢語(yǔ)思維模式，提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解與表達(dá)，為養(yǎng)成英語(yǔ)思維提供有利的基礎(chǔ)與保障;其次，英語(yǔ)教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多讀英語(yǔ)文章、多聽(tīng)英語(yǔ)交流、多看英語(yǔ)作品，多接觸英語(yǔ)，讓小學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目的;最后需要小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，在英語(yǔ)課上多用英語(yǔ)授課，減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)頻次，也要鼓勵(lì)小學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)單詞、句型回答問(wèn)題，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)“Its warm today”時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生接受關(guān)于天氣描述的口語(yǔ)表達(dá)，然后鼓勵(lì)學(xué)生輸出所學(xué)知識(shí)，可以讓小學(xué)生在每節(jié)英語(yǔ)課之前用英語(yǔ)描述一下今天的天氣，既能將小學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，也能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維。在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，更利于小學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維。

三、加大課堂訓(xùn)練力度

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，不能一味讓小學(xué)生說(shuō)，還要讓小學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)力對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力來(lái)說(shuō)十分重要，多聽(tīng)才能增加信息的輸入，這樣小學(xué)生才能有話可說(shuō)，想通過(guò)表達(dá)實(shí)現(xiàn)信息的輸出，久而久之，小學(xué)生更敢于表達(dá)，善于溝通。良好的聽(tīng)力是學(xué)生善于表達(dá)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要通過(guò)播放錄音、要求學(xué)生跟讀的方法提升小學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)讓他們掌握一些口語(yǔ)表達(dá)技巧。在選取聽(tīng)力材料時(shí)要貼近生活，并且覆蓋范圍要廣，讓學(xué)生在理解的前提下進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。同時(shí)，聽(tīng)力訓(xùn)練要緊貼教材內(nèi)容，也可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話表演，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要不斷表達(dá)，在表達(dá)中提升，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)，讓其體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性，不斷應(yīng)用才能提升口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣才能有效地提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的基本情況以及不同的學(xué)習(xí)訴求，將口語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，在課堂實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，幫助其獲得滿足社會(huì)人才需求的技能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清