陶行知教育理念下的小學作文教學策略研究

肖雨程

寫作教學作為語文教學中的重要環節，具有重要的意義，不僅可以讓學生鞏固所學知識，表達思想和情感，還能陶冶情操，直抒胸臆。教師要指導學生拓寬寫作視野，激發學生對生活的熱愛之情。陶行知是教育家，曾提出“六大解放”的理念，即解放學生的頭腦，引導他們大膽想象;解放學生的雙手，提高他們動手實踐能力;解放學生的眼睛，培養他們觀察的能力;解放學生的嘴巴，讓他們在交流中學習知識，表達觀點;解放學生的空間，讓他們有獨立學習與思考的機會;解放學生的時間，讓他們充分體驗生活，激活思想。六大解放思想理念對于作文教學具有重要的指導意義，有利于激發學生的寫作興趣，挖掘學生的潛能，幫助學生走出“死讀書、讀死書”的窠臼，健康成長。

一、鼓勵學生暢所欲言，大膽提出自己的想法

小學生對于一切事物都充滿好奇心，擁有獨特的看待事物的角度，由于受到家長和教師的制約，許多學生不能直抒胸臆，大膽表達自己的觀點，逐漸失去了表達的信心，埋沒了創造力。為了提高學生的寫作能力，活躍學習氣氛，激發寫作興趣，教師要充分尊重學生，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養學生觀察生活的能力，在生活中積累素材，發揮想象力，以便寫作時有話可說，有情可抒，充實作文內容。

比如，在口語交際環節《看圖講故事》中，教師可以結合圖片讓學生進行寫作訓練，先為學生準備一些與生活相關的圖片，可以是單幅圖片，也可以是多幅圖片，給學生5分鐘時間思考和把握主題。然后，教師可以鼓勵學生主動發言，以獎勵的方式誘導學生，幫助學生快速融入口語交際環節。在互動交流中，學生可以大膽表達自己的觀點，不用擔心說錯，提高學生口頭表達的能力。交流與溝通可以有效地傳播知識，幫助學生擴大知識面，相互學習，共同進步。交流后，學生可以更加順暢地作文。

這種訓練方式能較好地提升學生的語言運用能力，讓學生更加了解生活，充實作文內容。同時，可以不斷拓寬學生的寫作思路，培養學生的創造力。

二、將興趣與作文相結合，提升學生的寫作能力

陶行知指出，要解放學生的頭腦，讓學生大膽想象，而作文教學需要師生具備優美的文筆、充實的知識、豐富的生活經驗、細膩的情感、創新的想象力。因此，教師要根據小學生的特點，順水推舟，制造學生感興趣的話題，幫助學生更好地學習知識，降低學習難度，讓寫作變成快樂的事。故事是學生感興趣的內容，而故事與寫作具有一定的關聯，因此，教師可以借助故事幫助學生學習寫作，提高作文水平。

比如，教學《我來編童話》時，教師可以先給學生講述《灰姑娘》的故事，讓學生思考作者想表達的主題是什么、作者是如何表達這個主題的、故事中運用了什么修辭手法等，通過提問拉近學生與故事之間的距離，激發學生的學習興趣，同時讓學生逐漸掌握寫作的順序與脈絡。

指導學生以“我來編童話”為話題作文時，教師可以讓學生放飛思想，大膽創作，不限定范圍，學生可以發揮想象自由寫作，達到寫作訓練的目的。

三、改變教學方法，提升學生的能力

因作文時間較長，大部分學生對于作文懷有抵觸心理。教師要改變教學方法和訓練方式，讓作文教學不再單調無味，逐步提高學生的寫作水平。

比如，教師可以要求學生每天按照學號的順序上臺演講，不限定演講的內容，可以介紹自己喜歡的書籍、講述有意義的故事或生活中的趣事等。通過改變作文訓練的方式，讓學生轉變態度，積極為演講做準備。在準備中，可以逐漸提升學生的寫作能力，有效發揮學生的創造力，還可以鍛煉學生的膽量，提高語言表達能力，好處多多。

改變作文教學方法，不僅可以調動學生的參與熱情，更加認真對待作文，還可以豐富學生的知識儲備和生活認知，促進學生學習與思考，不斷提升寫作水平。

綜上所述，陶行知的教學理念對小學語文教學具有重要的指導作用，教師要及時改變教學方式，借鑒陶行知的教學理念，解放學生的身心，培養學生的創新能力與創造能力。作文教學要注重學生的個性特點，增加學生的自信，擴充知識儲備，讓學生作文時有話可說。通過故事與作文的結合，可以提高教學的趣味性，讓學生更好地發揮想象力。以每日演講的方式進行作文訓練，可以提高教學質量，擴大學生的知識面，提升學生的綜合能力。上述方法對于學生作文水平的提高十分重要，適合推廣與應用。