高年級作文教學有效性探索

張燁

對于小學高年級學生來說，寫作無疑是最頭疼的事情。很多學生面對作文題目沒有靈感，為了完成任務，只會抓耳撓腮地湊字數，寫出的文章毫無新意，對未來的發展沒有任何幫助。要想改變這種狀況，提高作文教學的效率，教師要不斷創新教學方法，營造有趣的寫作氛圍，讓學生不排斥寫作，并逐漸喜歡上寫作。教師要注意吸引學生的注意力，可以運用情境教學法，選幾篇比較好的文章，讓學生在課堂上朗誦或者分角色朗讀，更加深入地理解文章內涵，以便寫出更好的作文。

要想提高學生的寫作能力，教師要運用靈活多樣的指導方法，激發學生的興趣，讓學生在課堂上集中注意力認真聽講，只有掌握了必要的寫作技巧，才能更好地寫作。在寫作教學中，技巧往往比訓練的數量更加重要，所以教師要重視教授學生寫作技巧，必要時可以設置教學情境，形成師生之間溝通的橋梁，以便更好地互動。教師要了解學生的興趣愛好與生活習慣，指導學生觀察生活，擁有一雙善于發現美的眼睛，善于思考，提高學生在生活中積累素材的能力，寫出更接地氣的作文。

一、營造活躍的課堂氛圍

很多學生不喜歡寫作，大部分原因是因為寫作課堂枯燥乏味，缺乏趣味，所以教師在教學中要注意營造課堂氛圍，讓學生在愉悅的課堂上學習，有利于集中注意力，激發學生的寫作興趣。教師可以設置與學生互動的環節，提高學生參與的積極性。提問可以讓學生更好地集中注意力，而不是一味地聽教師講，有利于活躍課堂氣氛。有趣的課堂更能吸引學生的注意力，教師要發揮主觀能動性，營造活躍的課堂氛圍，讓學生愛上寫作。

例如，教學“語言描寫”這個知識點時，教師可以講解曹雪芹的《紅樓夢》這部小說。在《紅樓夢》中，有很多特點鮮明的人物形象，教師可以借鑒作者對王熙鳳的刻畫，比如外貌描寫和語言描寫，讓學生推斷人物的性格特點?？梢苑治隽主煊癯踹M賈府，王熙鳳出場的語言。為了讓學生獲得更直觀的感受，教師可以讓學生扮演角色，要融入感情、加入動作，而不是簡單地朗誦，這可以讓學生更加直觀地了解書中人物的性格特征。這樣的課堂表演形式可以讓學生更好地集中注意力，認真分析書中的情感脈絡與語言表達方法。

二、改變單調的教學方式

傳統的作文課堂是教師講，學生埋頭記筆記，這樣的課堂不僅枯燥乏味，而且學習效率低下。教師應注重學生的全面發展，采用科學的教學方法，提高學生的寫作能力和教學效率。教師可以借助多媒體，將枯燥的寫作理論知識變得生動有趣，改變傳統的教學方式。教師可以根據文章內容采取合適的的教學方法，讓寫作課堂靈活多變，避免直接傳授抽象的理論知識。有趣的教學方法有助于吸引學生的注意力，他們也愿意在這樣的課堂中學習。

例如，教學“外貌描寫”這個知識點時，教師可以結合魯迅在《祥林嫂》一文中描寫祥林嫂的方法，剖析祥林嫂這個人物，可以通過外貌推斷祥林嫂的性格以及祥林嫂的生活背景與社會大背景。同時，教師要介紹魯迅先生的寫作特點和他寫這篇文章的目的，讓學生更好地了解祥林嫂。教師可以運用多媒體，播放祥林嫂的影視資料，讓學生結合課文分析其性格，從而順利達成教學目標。

三、注重閱讀和積累

好文章不是一時片刻就能寫出來的，需要日積月累。只有通過大量的閱讀，才能慢慢形成自己獨特的思維模式，寫作靈感源源不斷地迸發出來。讓學生堅持閱讀有助于其養成良好的閱讀習慣，為未來的發展奠定基礎，有利于開闊學生的眼界，拓寬素材積累的渠道。教師要時刻督促學生在課余時間積累素材，告訴學生想要達到質的轉變，就需要量的積累。教師要時刻提醒學生做務實主義者，學習不能流于形式，必要時可以給學生推薦閱讀書目，并在課堂上分享讀書心得，以檢查閱讀效果。

例如，教學“象征法”時，教師可以借助《白楊禮贊》這篇文章，讓學生先了解象征法，然后提問這篇文章中哪里運用了象征的手法？讓學生說一說自己在課余閱讀時，遇到了哪些文章也運用了象征手法，這不僅可以提高教學效率，還能讓學生對所學的知識進行思考。教師要鼓勵學生課后多閱讀，將不懂的內容標記下來，課堂上大家一起交流探討，以便獲得更深刻的認識。這種讓閱讀充實學生課余時間的方法，有利于拓寬學生的眼界，讓學生用不同的視角看問題，進而不斷提升寫作能力。

高效的作文教學需要教師不斷改進和創新教學方法，運用更科學的教學方式，改變沉悶的教學環境，讓教學內容更加新穎有趣，以便讓學生在課堂上集中注意力，認真聽講，學到更多的知識。教師要注重學生的課后積累情況，鼓勵學生課外閱讀，為寫作積累豐富的素材。教師還要善用多媒體，將更多豐富多彩的內容呈現在課堂上，讓作文教學更加有趣，激發學生的寫作興趣。教師還要鼓勵學生多到外面走走看看，善于觀察生活，在生活中發現美好的事物，記錄成寫作素材，讓文章更加出彩。同時，要想提高學生的寫作能力，教師要運用靈活多樣的教學方法，不斷激發學生的寫作興趣，讓學生在課堂上集中注意力，收獲更多的知識，掌握必要的寫作技巧，以便更好地寫作。在寫作教學中，技巧往往比寫作訓練更重要，教師要重視寫作技巧的傳授，必要時設置合適的教學情境，讓師生更好地溝通和互動，師生關系融洽了，教學效果會更好。教師要了解學生的興趣愛好與生活習慣，善于觀察和思考生活，提高學生積累素材的能力，不斷提高作文水平。