探究青少年校外教育與立足地方特色的課程開發

王元桃

【摘要】? 峨山是新中國誕生后成立的第一個彝族自治縣，歷史悠久。彝族手工刺繡，是彝鄉傳統民族文化元素的特有表現之一，是峨山千年流傳下來的古規和技藝。依托得天獨厚的地域資源優勢，峨山縣青少年學生校外活動中心積極探索地方特色課程開發，圍繞彝族非物質文化保護項目，開發非物質文化與青少年校外教育相結合的資源，在青少年中開展彝族特色文化傳習活動。

【關鍵詞】? 校外教育 青少年 課程開發 彝族 手工刺繡 文化傳習 活動

一、開發地方資源優勢，融入文化傳習活動

1.課程開發依托地方資源優勢

彝族手工刺繡承襲彝族古老文化，是彝族傳統文化飾品中最出彩的體現，至今已有1700多年的歷史。峨山彝族延續至今有納蘇、聶蘇、山蘇（勒蘇）三個支系，正所謂一方水土養一方人，不同的地域造就了不同的地域文化。在峨山彝文化中，彝族手工刺繡成為峨山彝族最具代表性的地域文化表達和文化載體。在1000多年里，三個支系彝家女代代相傳，創制出的刺繡體系各具特色，納蘇支系、聶蘇支系、山蘇支系分別創制了堆繡、挑繡和平繡技法，其中聶蘇花腰還創制了貼繡技法。在古老的彝族村寨，每一個彝家女都是刺繡行家，她們從小在彝族文化的熏陶中耳濡目染，從簡單的花邊、單一的繡片入門傳習彝族手工刺繡，一直到節日盛裝、婚嫁禮服的繡制，憑著簡單的花針、色彩豐富的絲線和靈巧的雙手，飛針走線，繡制出一件件鮮活的、具有濃郁彝族特色的刺繡品，一針一線蘊含了彝家女對美好愛情和幸福生活的向往和追求。秉承獨特的傳統文化優勢，峨山彝族手工刺繡成為了活動中心校外教育探索課程開發的潛在地方特色資源優勢。

2.校外教育融入彝文化傳習活動

峨山縣青少年學生校外活動中心在校外教育地方特色課程的開發探索中，以校外教育創新活動開展為契機，立足于地方特色資源優勢，積極籌備開設適合青少年傳習的彝族手工刺繡研習班。課程開發研習期間，活動中心可以憑借名人效應，誠邀李紹萍、肖會玉、李蓮英三位省級刺繡工藝大師為彝繡傳承顧問，指導青少年開展峨山彝族手工刺繡研習活動。彝族手工刺繡研習班除傳習峨山彝族三個支系基本技法外，積極推廣峨山彝族刺繡中創新的疙瘩繡、長短針、套針、打籽針、拱針、三角針、倒針、捆花針、水草針、辮子針、大雁針、柵欄針、柳葉花針、傘針、雞眼針等幾十種針法，逐步引導青少年從簡單的疙瘩繡、長短針、套針、水草針、辮子針等基礎入門，循序漸進完成簡單到復雜的手工刺繡作品。彝族手工刺繡不僅僅是簡單的刺繡過程，還需要設計、繪畫，色彩搭配與刺繡技法結合。中心利用校外教育活動的多樣性、青少年思維的創造性，可以跨專業開啟刺繡研習班與藝風堂美術、向英少兒美術手拉手活動。手拉手不僅可以為中心不同專業的學員架起交流溝通的橋梁，還可以實現校外教育資源的融合，達到刺繡技法與繪畫藝術的完美結合，從而提高校外教育活動的質量。通過在校外活動中研習、展示獨具峨山特色的彝族手工刺繡藝術飾品，青少年學生在彝族刺繡的熏陶和學習中潛移默化，逐漸接受并完成對彝族非物質文化的傳習。

二、開展研學旅行活動

1.“云南十大刺繡名村”峨山擺依寨之研學旅行基地

坐落于峨山彝族自治縣的擺依寨是一個典型的彝族山寨，這里的彝家人在千年的傳承中，依然遵循著彝家人淳樸的風俗習慣及生產生活方式，具有濃厚的彝文化底蘊。沿襲千年流傳下來的古規和技藝，擺依寨被列為“云南十大刺繡名村”。寨子里的彝家女自小就傳習傳統的彝文化技藝，從一個個彝族刺繡小巧手成長為技藝精湛的繡娘。閑暇時間，一方面，繡娘們承接繡品，根據客戶的需求，完成客戶定制的花樣;另一方面，繡制自己心儀的繡品，把手工刺繡的各種彝族繡片、服飾、抱枕等琳瑯滿目的繡品展放在擺依寨彝族刺繡文化傳習館里，以不同形式的藝術品詮釋彝文化。隨著彝族非物質文化保護項目的申報，“彝繡”在這里已經發展形成了一個產業。擺依寨彝族刺繡文化傳習館的開辦，不僅使彝繡傳習給一代又一代的擺依人帶來致富機會，還為校外教育研習傳統文化、開啟研學旅行，提供了踐行的理想基地。

2.傳習彝族手工刺繡，品味獨具魅力的峨山彝繡

擺依寨彝族刺繡文化傳習館彝文化底蘊深厚，呈現的多是以實用為主的衣服、鞋子、背裳等服飾類，還有枕頭、挎包、背包、桌布等飾物。圖案精美、工藝精湛的繡品源于生活、高于生活，涵蓋了日常生活的方方面面，具有很強的裝飾性、實用性、觀賞性和研習性，體現了彝族原始古樸的自然之美，是彝族文化的重要組成部分。秉承教育家陶行知“教學做合一”的教育思想理念，依托“云南十大刺繡名村”之峨山擺依寨，青少年學生校外活動中心在探索新課程開發中，充分發揮校外教育的特色及作用，定期組織青少年進入擺依寨彝族刺繡文化傳習館踐行研學旅行活動。

期間，活動中心聯合傳習館以“圓夢蒲公英”為主題開展系列彝族特色文化傳習活動，組織研習班青少年參觀品種豐富的峨山彝繡，近距離感受彝族手工刺繡的精髓，參與彝族刺繡實踐活動，青少年通過在研學旅行中多樣化體驗彝族刺繡文化，領略地域文化的魅力，從而實現彝文化的傳習。

三、校外教育延伸拓展與校內綜合實踐活動相結合

校外教育是校內教育的延續和補充。相比較傳統校內教育的知識傳授，其顯著表現是活動育人，面向廣大青少年，發展個性、興趣、愛好、特長，最大限度開發潛能、發展思維和創造力。因此，學校社團活動無疑成為了校園文化建設中校內教育和校外教育整合方面的一塊主陣地。峨山縣青少年學生校外活動中心本著“有陽光花朵一定美麗”的理念，在探索地方特色課程開發中，從校外走進校內，從節假日活動延伸到日?；顒樱眯@社團活動課的開展，融入彝族手工刺繡文化傳習，將校外教育延伸拓展融入校內社團綜合實踐活動，依托彝鄉的地方特色資源優勢，實現彝族文化進校園，從而實現彝族特色文化傳習。2011年，云南省少先隊隊報《蜜蜂報》2011寒假版（合訂本）第4、5兩頁彩色整版報道富良棚小學“彝族文化進校園”工作。目前，峨山縣職業高級中學結合中職學校的辦學模式及學生個性發展的需要，在彝族非物質文化保護項目中，踐行彝族四腔、花鼓舞、手工刺繡等非物質文化進校園。普迎春、劉春燕、黃群、奚小燕等老師，利用校園社團活動積極開展彝族刺繡文化傳習活動，從繡稿設計、繪畫、剪紙、色彩構成;彝族刺繡色彩、圖樣特征，花腰、納蘇刺繡的工藝流程及基礎技法等方面組織教學培訓，將彝繡技藝創造性地運用到服裝、鏡子、包包、坐墊、耳環、手鐲等日用品的裝飾和美化設計。學校還定期組織手工刺繡社團的學生穿著繡制的彝族服飾，把創制的各類刺繡品帶到縣民族團結廣場進行巡展。峨山縣職業高級中學不僅成為了峨山縣青少年學生校外活動中心的“非遺文化傳習實訓基地”，還為促進青少年個性發展及彝族傳統文化傳習提供了可行性活動模式。

活動中心堅持公益性、創新性發展原則，以“陽光·花朵”為理念，發揮青少年活動中心的特有職能，以地方特色資源為載體，開發彝族非遺文化，探索校外教育的課程開發，拓展“圓夢蒲公英”系列主題活動，促進活動向外延伸，通過資源整合，融入校園，進一步讓青少年在校外教育中實現研習傳統彝族手工刺繡文化，傳承彝文化。

參考文獻：

[1] 峨山縣史志編纂辦公室.峨山年鑒.德宏民族出版社，2012.

[2]云南省峨山彝族自治縣志編纂委員會.峨山彝族自治縣志.中華書局出版，2001.

[3]劉燕，羅涵.彝族刺繡之美.2016-01-15.