讀寫結合方法在小學語文教學中的應用

劉好

摘 要?學校教育階段，語文是最重要的學習科目，一直以來飽受廣大學校教師與學生的關注。學習語文可以幫助學生奠定文學基礎，養成良好的文學功底，對于學生一生而言，良好的語文知識學習會使其一生受益匪淺。素質教育日漸推行，在小學語文教育環節也開始重視培養學生綜合素養，語文教學結合讀寫，既可以提升學生閱讀能力，又可以提高學生寫作能力，符合素質教育基本要求。本文立足于小學語文教育現狀，探究讀寫結合的方法在教學中的使用。

關鍵詞?讀寫結合法;小學語文教學;應用措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0080-01

隨著新課程教育改革全面深入，在教育行業中小學的基礎教育得到廣泛重視。改革小學教育，需要創新教學方法，突破傳統教學觀念。在此背景之下，高效結合讀寫的方法在語文教學中被賦予全新意義，以滿足當前語文教學的要求。小學語文教學中，讀寫結合的方法是高效結合閱讀教學與寫作教學，與小學生的適應程度與接受能力相符合，從而提升小學語文課堂教學的有效性。

一、在閱讀中強化寫作，注重日常寫作素材積累

文章寫作并非憑空捏造，而是將生活中的所見所聞通過文字的形式描述出來。文章寫作需要有豐富的語言積累，而日常閱讀便是最好的素材積累方法。在語文教學中有效運用讀寫結合的方法，可以讓學生在閱讀文章的時候了解如何進行文章寫作。傳統的語文教學過程中，學生閱讀具有很大的盲目性，學生在閱讀時往往缺少目的性，少有學生思考文章的結構、修辭方法、寫作意圖等更加深層次的內容，智慧停留在表面認識文章的答題內容。老師可以帶領學生們閱讀課文和相關素材，引導同學們分析文章的基本結構，深入分析文章素材更加深層的內涵。老師在學生閱讀時指導學生標注修辭手法，記錄優美詞句，仿寫詞句并將其靈活的運用到文章的寫作之中。

例如在學習課文《桂林山水》的時候，文章在對山水的描寫中用到很多成語，老師帶領學生學習《桂林山水》，將文章中優美的詞語進行記錄，幫助同學們進行詞語歸類，在筆記本上將描寫山的成語收集歸納，將描寫水的成語收集歸納，鼓勵學生根據自己收集的成語進行課文語句仿寫，真正做到融會貫通，舉一反三。此外，在學習課文《爭吵》的時候，亦可以鼓勵同學們進行課文續寫，讓學生走入作者的情感世界，體會作者在處理事情時的情感變化，這樣才可以有效提升學生寫作能力。通過仿寫與續寫，豐富學生視野，達到理想教學效果，也為學生后期的寫作學習打下堅實的基礎。

二、注重文章寫作練習，以寫作推動閱讀

培養寫作能力不僅僅是單純依靠文章閱讀，也需要進行大量的文章寫作練習。小學語文教學環節中寫作能力養成是重點之一。如今在素質教育理念之下，閱讀和寫作對于小學生如何感受語言，應用語言提出了更加嚴格的要求。中華文化博大精深，在不同的語境中，相同的詞語會表現出不同的含義，所以想要提升學生寫作質量，也應該注重閱讀和寫作。小學階段的寫作練習方式多種多樣。學生閱讀的文章與文章寫作的質量之間會存在很大的差距，在這樣的情況下老師必須要采取有效的教學策略，幫助同學們組合閱讀與寫作。

比如學生在閱讀文章過程中，老師要鼓勵同學們充分掌握各種修辭手法的運用，讓同學們能夠在自己的文章中靈活的運用這種修辭手法以提升文章的可讀性和趣味性。隨后，讓學生將自己文章中的擬人句與閱讀文章中的擬人句進行比較，找出兩者之間的差距，改進不足，保留優點。此外，老師可以鼓勵學生仿寫故事。例如在學習寓言故事《揠苗助長》的時候，為了讓學生更加深入了解成語“揠苗助長”的含義，可以讓同學們根據寓言內容仿寫實際中的案例，這樣更能很好地把握讀寫結合的教學方法。

三、加強改編教材的能力，認識寫作與閱讀地位

想要結合閱讀與寫作，可以適當性的修改語文教材。就目前而言，教材中普遍存在著篇幅較大的閱讀材料，但是關于文章寫作的內容卻不多，甚至兩者存在著嚴重脫軌的現象。想要真正意義上實現閱讀與寫作相結合，既要主動積極的改編語文教材內容，適當增加關于文章寫作的內容。有效結合閱讀的內容與寫作的內容，編寫具有科學性和多元化的內容與題材。通過編寫教材，有機整合閱讀與寫作內容，實現讀寫全面教育。

例如在學習如何進行日記寫作的時候，老師可以帶領同學們學習《雷鋒日記》《拉貝日記》等等，從中感悟日記寫作格式與普通文章寫作之間的不同。在學習信件寫作的時候也可以讓同學們閱讀《傅雷家書》等等，形成正確的認知。

四、結束語

小學生學習語文環節中，讀寫結合發揮重要作用。在語文寫作中將閱讀材料正確地運用其中，可以豐富寫作內容，而在寫作的時候，也更加加重了同學們對于文章的理解。所以語文老師在教學重要積極改革教學模式，高效結合寫作與閱讀。

參考文獻：

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