提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略試論

周世潔

摘 要?初中數(shù)學(xué)是初中教育學(xué)科中的重要內(nèi)容，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，如何通過有效手段提高教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)工作的重要方向。本文通過探究提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村初中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0130-01

隨著新課程改革在初中教育中的廣泛開展，對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了全新的要求，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何通過多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。基于此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)本著以人為本的教學(xué)理念，深入挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和需求，針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣與能力，踐行有效教學(xué)的目標(biāo)。

一、強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

以自主學(xué)習(xí)為內(nèi)在驅(qū)動力開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中師生角色的轉(zhuǎn)換，將教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生間、小組間、學(xué)生與教師間的有效合作，通過這樣的方式提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主研究能力的有效培養(yǎng)，借助探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等自主的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和興趣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐水平，促進(jìn)有效教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中的落地。

例如，在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，二次函數(shù)的教學(xué)單元中包含了眾多的重要知識點(diǎn)，教師可以選取二次函數(shù)知識中“二次函數(shù)與一元二次方程之間的關(guān)系與解法”作為小組合作學(xué)習(xí)的課題，基于此前在一次函數(shù)、一元二次方程式的課程中所學(xué)習(xí)的知識和掌握的方法，思考二次函數(shù)與一元二次方程之間存在什么樣的關(guān)系？而后根據(jù)制作二次函數(shù)圖像來分析二次函數(shù)圖像中x軸和y軸的位置和一元二次方程式存在哪些聯(lián)系？以小組形式進(jìn)行探究、分析、討論和總結(jié)，從而通過小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對“二次函數(shù)”的理解和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性所關(guān)注的核心內(nèi)容是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步或發(fā)展，多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用對提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，輔助教學(xué)工作的開展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)具有十分重要的價值。一方面，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主題、目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將多媒體手段、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式融入教學(xué)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);另一方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)需求，注重通過多樣化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的獨(dú)立思考與大膽探究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的落地。

例如，在《圖形的變化》一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒教學(xué)的手段，將一些圖形通過旋轉(zhuǎn)、平移或合并等動作所產(chǎn)生的變化以視頻的形式展示出來，如一張長方形直板，可以通過旋轉(zhuǎn)變化為一個圓柱體;一個三角形硬紙板，可以通過平面的旋轉(zhuǎn)變化成椎體，學(xué)生在直觀的視頻展示中，可以非常清晰地發(fā)現(xiàn)圖形的各種變化，了解點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體的數(shù)學(xué)知識。而后，教師還可以借助視頻教學(xué)，請同學(xué)們根據(jù)視頻中所觀看的內(nèi)容開展動手實(shí)踐，通過多媒體教學(xué)手段與學(xué)生動手能力的有效融合，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合能力，促進(jìn)本課教學(xué)效果的提高。

三、以生活化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以生活化的方式開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)機(jī)會，將數(shù)學(xué)課程的知識點(diǎn)融入生活場景中，將數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用，通過生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、理解能力、學(xué)習(xí)情況等因素，將生活場景融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，通過生活化的教學(xué)用語，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)設(shè)定養(yǎng)成善于在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和延伸。

例如，在《設(shè)計(jì)軸對稱圖形》一課的教學(xué)中，在人們的日常生活中，軸對稱圖形的存在是非常普遍的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找和發(fā)現(xiàn)一些軸對稱的圖形，將自己所收集的軸對稱圖形進(jìn)行匯總，并嘗試根據(jù)生活中所見的軸對稱圖形激發(fā)靈感，利用圖形設(shè)計(jì)工具，設(shè)計(jì)一些簡單的軸對稱圖案，并在課上進(jìn)行展示和評選，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，借助生活化的教學(xué)方式提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

農(nóng)村初中教學(xué)有效性的提高，需要以全新的教育理念及教學(xué)方法為基礎(chǔ)，借助多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，注重對學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，貼近生活，激發(fā)興趣，從而有效引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，促進(jìn)有效教學(xué)的落地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮百鈞.提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014（04）：91.