小學語文課堂中“知行合一”理念的實踐應用探究

姜小娟

摘 要?隨著國家經濟文化的不斷發展，我國教育也逐步引來了新的改革，在我國教育改革的過程中，我國小學的課堂教學已經不再是之前那種一味給學生灌輸知識，但是多為紙上談兵忽略了實踐的重要作用，導致教學的質量大打折扣。本文探討了“知行合一”這一新型的教育理念，通過這一新型理念在小學課堂的實踐應用，探討“知行合一”在培養學生全方位發展的重要作用。

關鍵詞?教育改革;知行合一;實踐應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0131-01

在對小學語文教育的課堂中，老師應該實際結合學生的具體狀況，運用最貼合學生文字表述能力和語文表達能力的教學方案。在課堂中給學生傳授知識要點，并提高學生對語文的興趣，并且在學生合理消化知識之后注意給他們實踐的空間。在對學生的作業成果進行評價批閱的時候，老師也應該采取新的觀念，特別是對語文這種需要學生發揮思維、創新思考的學科，舊時老師單一對錯的評論方式不僅會忽略了學生自身獨特優勢的發展，還會對學生的身心健康造成影響。綜合性的結合知行合一的教育理念，培養學生的語文素質，提高學生在生活中應用語言的能力，在學習中了解實際生活的價值，在實際生活中實踐應用到學習的知識，最終做到“知行合一”。

一、科學的使用教材，靈活的進行課堂教育

教師在準備課堂教案的時候，要根據本堂課的教學方案和學生的具體情況來進行規劃，因為小學生往往思維都還沒有發育成熟，但是思維的活躍度卻是很高，總是天馬行空很具有想象力，所以老師要考慮小學生對知識的接收程度，使教學的內容簡單易懂，教學的方式活潑有趣，并且要鼓勵學生們在課堂上根據老師設立的情境來進行創造表演學習，在規定的環境下給學生刺激，激發學生的應變能力和創造能力，從而使學生更好地接收消化知識。

由于舊時的教學方式大多是由老師主導，大部分時間都是老師在講臺上傳授知識，目前這種“知行合一”的模式要以學生自主學習為核心，要全面地發揮學生的想象能力，不完全依賴與教材，深度地將課堂發展下去，更有效地增加學生的表達能力和寫作技巧，在傳授一堂課程知識要點的前提下，給學生培養創新和實踐的能力，在小學階段就開始根據學生的自身興趣，發掘學生的潛力，正確引導學生的發展方向。

二、教師正確的對學生的表達作業的評價方式

在我國的教育體系下，考試是最常用的對學生的學習成果進行評判的方式，對于語文學科來說，在試卷上能最直觀的表示對錯的內容往往就只有以背誦為主的課本生子。但是這只是單一層面上對學生記憶水平和學習成果的判斷，作為思維十分活躍的小學生來說，他們天馬行空的想象力無法直觀的表現在卷子的答題中。這種追求唯一標準答案的情況也出現在課堂上，比如在小學語文課本中《鳥語》這一張，在“春天，布谷鳥飛來了。他們那‘布谷布谷的親切啼叫，分明是在催促人們快快出工呢”這一句話中，老師問道當同學們聽到布谷鳥的叫聲能聽出什么時，有學生回答聽出了它對勞動人民的鼓勵和贊美，答出了老師心中的標準答案，得到了老師的表揚，但是當另一位同學回答到它聽出了布谷鳥對生命的熱愛和歌頌，卻遭到老師的制止。從這里我們就可以看出部分的老師在對學生的表達進行評價的時候，太過于統一標準的答案，老師應該及時對每個學生的回答做出正面的評價，這樣不但是對他們信心的極大鼓勵也是對他們想象力的捍衛。在如今的新型教育體系下，教師不應該只看到最后的結論就做出最終的結論評價，應該更多的關注到整個的學習過程，也不應該以成績高低作為學生對知識的掌握度來對學生分級對待。

小學語文的教育是為了讓學生有基本的文學素養，豐富學生的語言儲備，培養學生的各方面語文能力并開發學生的想象力，能夠正確清晰地表達自己的想法。所以教師在對學生進行評價的時候，不應該單單對學生對知識的掌握進行單一的評判，還要看到學生其他方面的表現表達，讓學生在整個過程中做到知行合一，改進和改善考試的形式，綜合性的對學生進行評判。

三、課后家長全力配合學校做到“知行合一”

對于小學生的教育來說，“知”的教育和“行”的實踐要縮短距離，合理結合需要的是家長和學校的一致配合，老師在課堂上對知識完成傳授，課后需要家長的實踐引導才能真正發揮知行合一的作用。例如在小學語文課本《第一次抱母親》這一課中，老師要求學生感受到母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情，體會母愛的偉大，激發學生對母愛的報答。在學習完成之后，老師應該實時關注學生課后回家的表現，并讓家長配合根據實際的生活給學生創造環境，讓學生在生活中能夠很好地報答母親，了解母親的偉大，家長還可以把學生在家為母親做事的資料交給老師，老師就可以在課堂進行表揚，可以很有效地傳遞課堂中的中心思想。

四、結束語

在小學語文的教學過程中，除了教授知識之外，還要保護學生的想象力、創造力，在學生的成長工作中寓教于樂，做到知行合一，培養學生的語言素養和表達能力，讓學生能夠在各個角度全面發展。

參考文獻：

[1]李居艷.提升小學語文課堂教學有效性的對策研究[J].才智，2020（03）：17.