新媒體背景下高職學生實習期間思政教育探析

【摘要】在新媒體背景下，高職學生在學習期間很容易出現思想波動，所以應合理開展思政教育內容：據此，本文分析了相關問題，提出了學生在實習期間開展思政教育的具體建議，希望能夠對現實有所裨益。

【關鍵詞】新媒體;高職;學生實習;思政教育

【作者簡介】曹雪，吉林大學輔導員，助教。

隨著我國經濟的發展，社會的進步，高職教育水平的提升，教育理念的轉變，思政教育的相關問題也漸漸引起了人們的重視。由于時代環境較之從前出現了較大的改變，新媒體時代已經到來，所以對高職學生實習期間開展的思政教育也必須要在內容與方法方面與時俱進。高職學生在實習的過程中會接觸到大量的人和事，這也可能會對他們的思想產生影響，大多數學生都沒有接觸過社會，在實習期間會受到各種因素的困擾，所以有必要開展思政教育，幫助他們解決問題，樹立良好的三觀，然而現實中的部分思政教育工作者沒有注意到目前的問題，也沒有結合新媒體的方式和手段開展思政教育工作，導致工作效率一般，無法保證工作質量。據此，本文分析了新媒體背景下高職學生實習期間思政教育問題，具備較強的現實意義。

一、新媒體背景下高職學生實習期間思政教育開展的重要性

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確新媒體背景下高職學生實習期間思政教育開展的重要性。之所以要在新媒體背景下開展思政教育，主要是因為現實對高職思政教育存在著較為明顯的需求。自從改革開放以來，我國的互聯網技術與信息技術得到了快速的發展，這也為新媒體技術的發展打下了堅實的基礎。作為當代思想意識形態的基礎陣地之一，高職院校需要發揮自身的作用，詮釋自身存在著的具體價值，尤其是在國家及政府部門越來越關注高職學生思想意識形態工作的情況下，必須要通過新媒體來做好高職院校學生的思想工作。高職學生在實習期間面臨著很多的問題，應通過思政教育的開展來對其進行合理引導，但是在實習期間內學生的時間有限，無法應用課堂教學模式，所以可以以新媒體方式與手段為基礎，達成思政教育的最終目標。

除此之外，新媒體技術的不斷發展讓高職院校的教學也變得越來越方便，如今學生的學習生活中都已經離不開網絡，傳統的教學模式也已經無法提升學生的學習興趣。在以往的情況下，思政課教師在講臺上滔滔不絕的向學生講解著相關知識，而學生則在講臺下被動的聽講，存在著對思政課的抵觸感。而在網絡新媒體得到普及的情況下，教師完全可以應用創新式的教學方式來提升教學效率，在學生實習期間，教師可以突破時間與空間的局限，將教學內容融入到網絡新媒體平臺當中，學生利用碎片化的時間就可以通過圖片、視頻等簡單的方式來對問題進行學習，增強學生學習社會主義理論的自信心，引導他們形成合理的三觀。以上所述，基本就是新媒體背景下高職學生實習期間思政教育開展的重要性。

二、新媒體背景下高職學生實習期間思政教育策略

（一）加強對思想政治教育工作的重視

在新媒體背景下，應在高職學生實習期間對其實施思政教育，而想要真正的做到這一點，相關部門就必須要加強對思想政治教育工作的重視，對網絡思政的新媒體進行持續發展，各個院系之間應形成合力的趨勢，拓展思政教育的格局，協同發展，相互監督，完善網絡體系，建立網絡安全責任機制。相關的黨支部與團支部都必須要設立專門的網絡安全負責人，通過層層負責，完善學校網絡布控，由于是在實習期間對學生實施思政教育，所以還需要在學生群體中發揮學生黨員及團干部的作用，應用社會主義的先進文化對學生進行帶動，優化網絡輿論空間，讓學生能夠在新媒體平臺中分享自己實習期間的所見所聞并對其進行引導，達成思政教育的最終目的。

（二）發揮共青團的帶動作用

共青團十分重要，發揮共青團的帶動作用十分必要，因為在高職思政教育整體體系當中，共青團的作用無可替代，其是共產黨的得力助手，在高校學生群體中，共青團也充當著生力軍的角色。學生在實習期間會面臨很多自己不曾接觸過的事情，思想方面容易出現波動、偏移的情況，所以相關部門應對高校網絡監督制度進行建設與完善，團支部需要有專門對網絡安全負責的工作人員及教師，對學校微信公眾號及相關的新媒體平臺進行管理與解讀，為實習期的學生答疑解惑，合理對其進行引導與啟發。

在開展思政教育的具體過程當中，共青團還需要加強與教師的合作，加強對新媒體的監督并利用新媒體傳播的優勢來加強與學生的互動，通過網絡訪談等，對學生比較關注的實習問題進行討論。最后，在網絡上還需要對共產黨的方針政策進行大力宣傳，對社會主義核心價值觀進行合理的弘揚，通過創新式的理念與學生的具體學科專業進行結合，為高職學生未來的就業與發展打下堅實的基礎。

（三）構建高職院校與企業的協同溝通機制

之所以要構建高職院校與企業的協同溝通機制，主要就是因為學生在實習期間會與企業密切接觸，如果高職院校不能夠與企業進行良好的合作，那么就可能會導致學生在實習期間出現各種問題，同時也不利于發揮思政教育的作用，對思政教育的相關因素進行滲透。所以高職院校黨委應引領新媒體思政教育工作，結合學生的實習特點對新媒體網絡的管理制度進行建設，加強與教師的配合力度，另外應與企業進行聯系，利用校企合作的具體平臺，讓企業能夠帶動高職院校思政教育的開展，同時也需要關注新媒體信息與技術等等，邀請企業的新媒體技術專家舉辦新媒體思政講座，通過這種方式能夠將企業技術文化與高職院校進行結合，促進新媒體思政教育的開展與發展。

（四）對新媒體的內容優勢進行發揮

所謂新媒體的內容優勢，主要就是指在新媒體平臺中存在著大量的信息，這些信息具備趣味性特點，在內容的選取方面，需要以學生需求為基礎。之所以新媒體平臺上的內容受到了學生的關注，主要是因為新媒體平臺的互聯網思維以內容為基礎，以體驗為核心，其內容與學生的日常生活存在著密切聯系，可以讓學生產生情感共鳴。相比較于一些形式主義的案例，新媒體上的內容更能夠切合實際，引發學生心理共鳴，從而對其進行激勵。

在實習期間開展思政教育，也需要合理選擇教育內容，以理服人。新媒體平臺存在著很多教學素材，而在對教學素材進行選擇時，不能一味滿足學生娛樂化需求，而是需要提升思想境界，對背后實質內容進行明確，讓學生明白正確的道理，只有如此學生才會真正的認可思政教育。

在高職學生實習期間，思政教育內容的選擇應以正確價值導向為基礎，以德服人，創新內容，發揮新媒體優勢，取其精華，去其糟粕，真正做到向學生傳遞積極的正能量。

（五）利用新媒體技術優勢促進教學發展

新媒體存在著一定程度上的技術優勢，主要就是指新媒體結合網絡化技術手段與數字化技術手段對信息進行快速的推送，同時還可以對信息進行搜集與預測，明確用戶真實的想法。如今大多數高職學生都是“00后”，雖然他們的思想與“90后”學生相差不大，但仍然具備一定程度上的鮮明特點，他們對新鮮事物更感興趣，所以應通過新媒體來開展思政教育，提升對學生的吸引力。

在實習期間，學生沒有時間去學校課堂上思政教育課，所以需要對新媒體實時互動功能進行利用，通過直播、彈幕等新媒體技術對傳統的思政教育模式進行打破，學生完全可以在思政教育網絡直播的過程中，通過彈幕對自身的觀點進行發布，而教師則可以通過對彈幕內容的反饋來完成教學互動，在增強教學精準的基礎上利用新媒體分析相關數據，明確學生在思政課課堂上的參與度，教師分析數據能夠明確教學效果，從而不斷地完善思政教育內容，對學生在實習期間存在著的問題進行回應與引導，合理優化調整教學方式。

結語

綜上所述，高職學生在實習的過程中會接觸到大量的人和事，這也可能會對他們的思想產生影響，大多數學生都沒有接觸過社會，在實習期間會受到各種因素的困擾，所以有必要開展思政教育，幫助他們解決問題，之所以新媒體平臺上的內容受到了學生的關注，主要是因為新媒體平臺的互聯網思維以內容為基礎，以體驗為核心，其內容與學生的日常生活存在著密切聯系，可以讓學生產生情感共鳴，所以高職院校黨委應引領新媒體思政教育工作，結合學生的實習特點對新媒體網絡的管理制度進行建設，加強與教師的配合力度，另外應與企業進行聯系，利用校企合作的具體平臺，讓企業能夠帶動高職院校思政教育的開展。

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