試論英語閱讀驅動模式下的高中英語寫作教學策略

趙敏 鐘慧萌

在高中英語教學中，英語閱讀和英語寫作能力的培養是英語教學中重要的內容之一，但是在傳統的高中英語教學中，對于學生寫作能力的培養卻沒有引起教師足夠的重視。在教學中通常都是把英語寫作和英語閱讀人為地割裂開來，實際上英語學習中讀和寫之間是相輔相成，互相促進的，在教學過程中只有將寫作和閱讀相互滲透，才能夠更好地促進學生閱讀能力的提升。

1. 英語閱讀對英語寫作的促進作用

在英語語言的學習過程中，聽和讀是學生接受語言技能最重要的兩個方面，而英語中的說和寫是英語語言的輸出技能，只有通過聽和讀獲得足夠的語言信息，才能夠在說和寫中輸出更多的語言信息。英語閱讀是學生獲得英語信息重要的來源，通過英語閱讀可以豐富學生的語言知識背景，讓學生的詞匯量增加，能夠更加了解英語一些詞匯的固定用法以及運用的語境等等，了解英語相關的文化習慣和風俗背景，這樣能夠對他們的寫作起到極大的促進作用。通過閱讀還可以培養學生良好的語感能力和英語思維能力。英語的語感首先是對英語語言知識的感知能力，其次是對英語文章中包含的內容、觀點、方法和思想感情的感知能力，學生通過長期的閱讀能夠逐漸消除英語語言的隔閡，形成英語固有的語言思維，只有這樣才可以讓他們用正確的英語思維表達自己的觀點，提升他們英語表達的準確性和流暢性。英語閱讀還可以提升英語寫作的技巧，在高中英語階段的寫作教學，首先要讓學生從英語閱讀的模仿開始，通過模仿逐漸地掌握英語寫作的技巧，從而形成自己獨特的風格，這樣更有利于學生在英語寫作的初期迅速提高成績和寫作能力。

2. 英語閱讀驅動模式下的英語寫作教學策略

2.1通過英語閱讀積累更多的詞匯和句式用法

要想進行英語寫作，首先要求高中學生能夠掌握一定的詞匯量，具備一定的英語語言知識，通常在英語語言知識的學習中，一方面可以通過對詞匯和語法進行記憶訓練來獲得，另一方面可以讓學生通過閱讀更多的英語資料來獲得。在目前的英語教學現狀中，通常教師都是采用讓學生記憶詞匯和語法的方式來進行英語知識的積累，這樣雖然可以讓學生的詞匯量有所提升，但是很難讓學生懂得如何運用英語詞匯在寫作的語境當中，準確地用英語表達句式。對于詞匯的使用也只能是簡單地局限在初級詞匯上。這就會導致高中學生寫作能力水平不高。在英語閱讀驅動模式下，教師可以將閱讀中的詞匯與英語的語境緊密地結合在一起，在英語閱讀的過程中學生會遇到一些新的詞匯和語法知識，然后可以聯系閱讀中上下文的關系和具體的語境，掌握生僻詞匯的用法。這樣就可以讓他們靈活地運用詞匯來表達寫作中的思想。在高中英語閱讀教學中，英語教師可以讓學生從總體上對文章進行略讀，根據上下文的意思來猜測英語一些生僻詞的含義，然后對這些生僻詞匯進行匯總、積累。同時在學生閱讀一些英文課外讀物或者報刊時也可以讓學生將生僻詞匯通過卡片或者便利紙的形式加以記錄，并模仿文章中詞匯的使用方法，按照閱讀語境進行仿照寫作。

2.2借助閱讀拓展和豐富寫作的內容

高中階段的英語寫作是高中學生表達思想感情的基礎，因此只有能夠充分調動學生的情感才能夠提升他們的閱讀學習的興趣，現在高中英語教學中，更多的是關注對于學生英語表達的準確性，而對英語內容的真實性和情感卻沒有過多的關注，高中學生經常是采用固定的格式和結構來完成一篇寫作，寫作內容只有對結構的描述而沒有自身情感的表達，這樣就無法提升自己的寫作水平。因此英語教師要通過英語閱讀不斷豐富和拓展學生的寫作內容，可以讓他們更好地表達自己的情感，從而在寫作過程中得到更好的體現，融入自身情感的英語作文也能夠讓同學們的寫作興趣得到提升。

2.3通過閱讀提升寫作布局的能力

在英語寫作教學中，通過讓學生積累詞匯和對英語語言進行練習，能夠提升學生的表達能力，除此之外還需要教師引導學生對寫作布局的能力進行分析，比如在閱讀教學中，教師可以讓學生讀懂整段文章的中心思想，在理解中心意思的基礎上來了解文章的寫作結構，明確作者想要表達的思想布局，這樣就會讓學生對文章的含義得到更快的理解，學生要根據教師對寫作設計的主題列出自己寫作的提綱，從而能夠在整體上把握自己寫作的布局能力。不同題材的英語寫作結構上存在不同的特點，在閱讀教學中教師可以針對不同的閱讀訓練學生處理文章結構的能力，幫助學生理清思路，在這個過程中可以采用思維導圖的形式，把結構利用思維導圖描述出來，讓學生能夠一目了然地了解，然后利用思維導圖進行模仿寫作，經過長時間的鍛煉不斷提升自己的寫作能力。

3. 結語

英語閱讀和寫作是密不可分的，通過讓學生進行大量英語閱讀，可以讓學生掌握更多的詞匯和語法知識，同時能夠了解詞匯和句式在不同的英語語境環境下的用法，這樣能夠在今后的讀寫過程中得到更好的借鑒，從而讓英語寫作變得不再困難，成為高中學生喜愛的英語學習方式。高中教師應該在閱讀驅動模式下創新寫作教學的方法，讓學生的寫作能力得到提升。

（作者單位：山東省壽光現代中學）