碎片化時代大學生思想政治教育挑戰與機遇

王奧林

摘 要 碎片化時代背景下，大學生思想政治教育既面臨著各種各樣的挑戰，同時還面臨著多種多樣的發展機遇。要想促進大學生思想政治教育質量的提升，就必須認識到當前所面臨的挑戰與機遇。本文通過對碎片化時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與機遇進行深入的分析，來探究碎片化時代大學生思想政治教育發展新思路。

關鍵詞 碎片化時代 大學生 思想政治教育 挑戰與機遇 新思路

0引言

碎片化時代主要是以微信、微博等新興媒體為主要載體，這些工具的產生為讀者帶來了碎片化的時間去閱讀，體現了當代社會的即時性與快節奏性，極大的改變了學生的閱讀方式與學習方式，對大學生的思想價值觀具有潛移默化地影響。在大學生思想政治教育過程中如果能充分挖掘碎片化時代的潛在價值，并將其應用其中，不僅能開拓傳統思政教育工作新局面，更能促進大學生思政理論課教學質量的提升。

1碎片化時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與機遇

與中學時代不同，現代大學生有更多自由的時間，他們既可以利用這些碎片時間休閑娛樂，也可以利用這些碎片時間查漏補缺，彌補課堂教學的不足。思想政治教育是提高學生思想道德素養和人文素養的重要途徑，也是高等院校推進素質教育的重要體現，對學生綜合素養的提升具有重要意義。提高學生思想道德素養并不能完全依賴于傳統的思政課堂教育，學生的自主學習同樣至關重要。這就要求學生要充分利用好這些碎片化時間，通過一點一滴的積累對人生有更清醒的認識，同時不斷升華自己的思想和靈魂。當然，在碎片化時代大學生思想政治教育既面臨著各種各樣的挑戰，同時還面臨著多種多樣的發展機遇。如果高等院校想提高大學生思想政治教育有效性和實效性，就必須認識到當前所面臨的挑戰與機遇。

1.1面臨的挑戰

首先，要想做好思想政治教育就必須有高質量的師資隊伍作為基礎。而隨著高等院校擴招政策的不斷推進，大學生數量逐年遞增，雖然這為提高我國整體教育水平創造了非常有利的條件，但是卻對師資隊伍質量提出了更高的要求。實際上，大學生思想政治教育授課教師年輕化現象越來越普遍，即使是國內頂尖院校，負責大學生思想政治教育的教師年齡大致在35-40之間。不可否認，年輕教師的發展潛力非常大，但是由于他們當中很多人缺乏教學經驗，所以在實際教學過程中缺乏創新性，學生聽課性質不高。這就表明碎片化時代大學生思想政治教育面臨師資力量不足的挑戰。其次，學生聽課興趣不高，對思想政治教育缺乏正確的認識。在很多大學生眼中，他們并沒有意識到思想政治教育對其未來發展的積極影響，所以不僅沒有嚴格按照教師的要求做好課前預習、課后復習的學習任務，也沒有在課堂上認真聽講，對思想政治教育教學質量產生很大的負面影響。

1.2面臨的機遇

科學技術的發展和智能手機、平板電腦以及互聯網技術的普遍應用為實現碎片化思想政治教育目標奠定了堅實的基礎。首先，大學生可以利用智能手機、平板電腦等移動終端設備查找有關思想政治教育方面的知識，比如十九大、社會主義核心價值觀、三個代表重要思想等等，通過自主學習這些內容不僅能夠加深學生對這些知識的印象，同時還能夠彌補傳統思想政治課堂教育的不足;其次，思政課教師也可以借鑒慕課、微課等新媒體教學平臺上那些優秀教師的講課模式，并根據學生的特點將其引用到思政課教育活動中，再提高自身教學能力的同時還可以提高課堂教學質量。不僅如此，與過去相比，高等院校現有的教學基礎設施越來越完善，甚至一部分學校已經構建了專門的虛擬現實技術實訓室，為思政課教師落實情景教學法創造了條件。所以，從這里就可以看出，學生和教師完全可以利用碎片化時間進行自主學習。這就是碎片化時代背景下大學生思想政治教育所面臨的機遇。

2碎片化時代大學生思想政治教育發展新思路

碎片化時代在使大學生思想政治教育面臨種種挑戰的同時也帶來了難得的發展機遇。作為高等院校思政課教師，他們應該做的就是要緊緊把握好發展機遇，同時做好充足的準備去迎接挑戰。無論是學校、教師還是學生自己，他們都應該認識到思想政治教育的價值和意義，并從自身入手，為提高思想政治教育質量做出努力。首先，學校要擴大校園無線網的覆蓋面，盡可能地實現校園無線網全覆蓋目標，給教師開展思想政治教育線上活動做好準備;其次，教師要學會創新，打破傳統的教育模式，在選擇教學內容、教學方式時要充分考慮學生的需求，做到以人為本，尊重學生主體地位，提高學生對思想政治教育的認可度;最后，學生要轉變學習觀念，既要做好專業文化知識，同時更應該明白提高自身綜合素養的重要性和必要性，要及時完成教師所布置的任務，并利用好碎片時間積累知識。

參考文獻

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