游戲教學法在中學英語課堂中的應用分析

張治華

中學英語是中學各學科學習中重要的學科之一，中學英語教師在教學的過程中，需要采用多元化的教學方式，幫助學生提高英語成績，其中，游戲教學法深受學生喜愛，而且取得了非常好的成果。因此，本文主要從游戲教學法在中學英語課堂教學的重要性、游戲教學法在中學英語課堂中的具體應用等兩個大的方面進行研究。

1. 游戲教學法在中學英語課堂中的重要性

目前，中學英語教師在教課的時候，會發現中學學生在學習英語的過程中，中學生會出現走神、看其他學科課本等多方面的問題，學生課堂學習精力不集中，課堂效率十分低下，中學生對英語學習缺乏興趣。另外，中學英語教師為了跟上課程要求的教學進度，一般都是通過提問的方式進行互動，很少通過游戲的方式與學生進行互動，課堂氣氛不活躍。

游戲教學是根據學生好奇、好玩、好動、好勝、好表揚的心理特點，作為依據，將游戲教學的方式引入中學英語課堂中，避免讓枯燥無味的英語理論知識占據整個英語課堂，避免了教師唱獨角戲，可以與學生多進行課堂互動，使整個課堂氛圍活躍起來。另外，從學生感興趣的方面出發，學生樂于接受趣味性高的新事物，可以提高學生學習英語的熱情，讓學生在不知不覺中進行英語學習，減輕學生學習英語的壓力。

2. 游戲教學法在中學英語課堂中的具體應用策略

2.1利用游戲導入新課，激發學生學習樂趣

通常在英語學習過程中，講新課是英語教師最頭痛的事情，教師如果講的不生動，學生不愿意聽的話，可能會使學生落下許多知識，不利于后面英語的學習。將游戲教學法引入到英語課堂中，可以充分地提高學生學習的興趣，讓學生整節課的注意力都能夠集中到課堂中，使學生更好地學習英語知識。在確定要互動的游戲活動前，英語教師可以先對班級同學進行調查，選擇大家普遍接受的活動，這樣可以達到事半功倍的效果。

例如，在《Do you like Bananas？》這一課的學習中，在正式上課之前，教師可以通過游戲的方式加強與學生的互動，活躍課堂氣氛，使學生的注意力從課下集中課上中，英語教師先對學生進行提問，“Whats your favorite fruit？” 然后學生進行回答，教師把水果的中文寫在黑板上，然后邀請剛剛回答的學生，把對應水果的英文寫在中文的下面，可能會有寫錯的同學，這個時候，教師與同學進行互動，“誰能夠看出這位同學那里寫錯了？上來幫他改一下”。通過這種方式，可以不僅可以鍛煉學生解決問題的能力，而且可以提高學生解決問題的能力，一舉兩得。全部糾錯結束后，教師在帶領學生進行中英文的朗讀，然后引入新課的學習中。

2.2豐富學生英語課外活動，讓學生多方面接觸英語

傳統的英語教學模式比較單一，中學英語教師通常都是利用上課的時間，幫助學生進行英語知識的講解，忽略了利用學生課下活動的時間。大部分學生課下大部分的時間都是做著和學習無關的事情，如果中學英語教師可以將學生課下娛樂時間與英語學習結合起來，能夠讓學生在娛樂中學習，那么學生的英語成績肯定會得到飛速的提升。英語教師可以通過組織英語口語演講、英語辯論比賽、英語座談會的方式，在豐富學生文化生活的同時，讓學生主動參與進來，提高學生英語口語表達能力和邏輯思維能力。

例如，在《How often do you exercise？》一課的學習中，中學英語教師先根據課本內容對這一課的英語單詞和英語知識點進行講解，然后中學英語教師借助多媒體教學設備對自己的鍛煉、鍛煉的方式進行英語表達，給學生起一個示范的作用，然后給學生一個任務，讓學生針對“What are the benefits of exercise for our health？”展開討論，以小組為單位，每小組四個人，給學生五分鐘的時間，五分鐘結束后，采用舉手回答的方式，來表達自己的想法，但是整個回答過程中，必須全部用英文。這種游戲的教學方式，可以同時提高學生理論知識和口語表達能力，讓學生大膽地表達自己的想法。另外，對于回答出色的同學，教師需要給予肯定“聽了這位同學的表述，可以看出他平時是一個很熱愛運動的學生，有時間可以教教師一下啊”。通過打趣的方式拉近教師和同學的關系，讓學生愿意更加大膽地表達自己的想法。

由上文可知，游戲教學法在中學英語教學中具有十分重要的作用，目前中學生在上課時，可能出現精力不集中、對英語學習興趣不高等方面的問題，通過引入游戲教學法，可以加強教師與學生的互動交流，讓教師真正從學生出發進行教學，使學生愿意主動學習英語知識，使學生英語成績也穩步提高。

（作者單位：安徽省天長市汊澗中學）