團結的力量

何海天

摘 要 班集體是學生成長搖籃，一個積極進取全面發展的班集體，則能夠對每一位學生產生潛移默化的教育與激勵效果，所以身為班主任自然需要在教學的同時，不斷引導、組織學生建設班級集體榮譽感、增強班級凝聚力，讓每一位學生意識到團結的力量，這不僅是小學班主任工作重點，也是其帶好一個班級的關鍵。

關鍵詞 團結 小學班主任 班級凝聚力 建設

0引言

教育家蘇霍姆林斯基曾提到過：“集體是教育的工具?！比粢粋€班級班風是積極向上、團結奮發的優秀班集體，其對于學生造成的影響也是積極且深遠的，反之，則不僅不利于班級管理，也不利于學生健康發展。小學班主任工作過程中，做好班級管理是其十分重要的一項任務，而要想建設一個優秀的班集體，自然需要形成集體凝聚力，讓每一位學生均能夠形成良好的團結意識，從而有效提升班主任工作質量。基于此，本文也就小學班主任對班級凝聚力的建設提出了如下建議：

1維護學生自尊心，為班級凝聚力建設奠定基礎

在班級管理期間，小學班主任不僅要將自己定位成嚴師，還需要在嚴厲的同時維護學生自尊重，扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”這三重角色，真正在管理期間做到以心換心、以誠對誠，這樣才能為班級凝聚力建設奠定基礎。

1.1要抱以期待改正的心

但凡是學生自然會犯錯，所以班主任在凝聚力建設過程中，還需要抱以期待改正的愛心，尤其是對于一些有問題的學生，切忌當中羞辱、體罰、謾罵，這不僅無法起到良好的教學管理效果，還會進一步激發學生逆反心理，不利于班級凝聚力建設。每一位學生都渴望成功、希望能夠得到認可和贊美，所以班主任在班級建設過程中，一定要尊重、平等的對待每一位學生，即使是面對學習困難的學生，班主任也應該多給予關注，從不同角度來發現他們的閃光點，同時大力進行贊揚，這樣自然能夠有效激發學生上進心與自尊心，從而有效為班級凝聚力建設打好基礎。

1.2要有一顆包容的心

包容心對于班級凝聚力建設而言也同樣十分重要，其要求班主任在班級管理的時候，以一種平和的教育智慧來原諒學生暫時的落后，學會使用發展的眼光來看待每一位學生，也只有處在這種包容的環境下，學生才能夠得到有效積累、學習與進步。為此，班主任在班級凝聚力建設期間，一定要多站在學生角度思考問題，設身處地為學生著想，多對學生進行鼓勵、適當進行批評，而且在批評的時候一定要考慮到小學生自信心，注意自己的說話語氣，不能過于生硬;另外，對于學生的講話班主任也應該耐心傾聽，而且在教學與管理期間盡可能面帶笑容，以此來促進師生溝通與交流，這樣就能有效提高學生親切感，從而有效增進師生情誼、促進班級凝聚力建設。

2設定共同目標，制定合理且科學的班級制度

在班級凝聚力建設過程中，設定共同目標可謂是基礎與前提，做好這一項建設工作的目的就是讓學生意識到團結的重要性，讓每一位的心都能夠緊緊的聚在一起。為此，班主任在建設過程中，可以結合班級實際來設定出共同的目標，以此來為班級凝聚力建設打好基礎。例如，考慮到我班級實際情況，可以將我班級班訓定位“班榮我榮，我辱我辱”，而且還將其打印出來張貼到了教室最顯眼的位置，讓每一位學生均能夠因此而意識到自己在班級建設中的重要性，時刻激勵學生團結奮斗、不斷進取，這樣就能真正有效提高班級凝聚力。在完成共同目標設定之后，班主任還需要結合班級實際情況來制定出合理的班級制度，畢竟無規矩不成方圓，制定出了合理的班級制度體系才能真正有效規范學生日常行為，讓其在無形之中樹立起正確的行為舉止和日常道德規范，促進班級凝聚力建設。例如，我在班級建設期間，就與我班級學生干部和委員展開了探討，并且合作制定出了班級制度、班級評分表，評價內容則是從學生紀律、學習、衛生、重大事件這幾部分來進行評價，基礎分數為0分，沒有設定上下限分數，若學生在上課期間被老師表揚一次可以+5分，被教師批評則-10分;紀律方面，若學生一星期都保持全勤則+30分，若曠課一次則-10分，遲到-3分;衛生方面，若學生宿舍衛生較為干凈的話+10分，班級打掃整潔度較高則可以+10分，反之則-10分……通過這一形式來對學生進行評分，然后在每個星期、每個月挑選出得分最高的學生進行表揚，而對于評分較低的學生我則會幫助他們分析原因，這樣不僅能夠讓學生更好地配合班級管理工作，還能讓學生在踐行期間逐漸形成規則意識、平等與公平意識，長時間下去還能有效提高學生班級凝聚力。

3以身作則，率先示范

若將一個班級比作學生另一個家的話，班主任就是這個家里的大家長，所以小學班主任要想做好班級凝聚力建設工作的話，其自身在其中的作用是十分重要的，一定要以身作則、率先示范，自覺以自己淵博的知識、良好的人格魅力來感染教育學生，同時拉近與學生的距離、走進學生內心世界，這樣就能進一步提升班級凝聚力，也只有這樣的教師才能獲得學生支持與尊重。身為班主任，要想真正讓學生意識到團結的重要性，自然先進行自我約束，畢竟班主任一舉一動都會成為學生目標和榜樣，對于班級凝聚力建設十分重要。例如，我在平常工作過程中就十分重視時間觀念，一直都認為在校期間若能按時出勤的話，其在今后的工作崗位之中自然也會形成良好的時間觀念，可是班級之中遲到學生也不少，尤其是伴隨著鈴聲走進教室的學生甚至都沒有意識到自己遲到了。針對這一現象，班主任就可以以身作則來對學生進行引導，在每次上課之前的10分鐘，我就已經提前達到了教室，看看教室之中學生出勤情況，然后在教室門口“迎接”遲到的學生，而對于遲到的學生我也并沒有直接數落、批評他們，反而微笑著目送他們進入教室，一次兩次下去很多遲到的學生也就不好意思了，還主動向我承諾不會再遲到了，也意識到了自己的錯誤，這個時候我再乘機對其展開教育，之后班級之中除了意外事件之外也沒有出現故意遲到等情況。除此之外，身為班主任我有時候會看見教室之中存在較多的瓜子皮，而且很多學生在看到之后都覺得不是自己丟的所以就沒有主動撿起，沒有意識到自己是班級集體中的一份子，對于這一現象，我就有召開班會進行討論，并且詢問學生在家中有沒有隨手亂丟垃圾的習慣？在看見家里的垃圾會不會視若無睹？學生自然會回答：“沒有，不會?！边@能在一定程度上提高學生認識，在此之后我身為班主任每次也都以身作則，不管是在班級還是學校看到了垃圾都會主動撿起，這樣學生就會在無形之中受到自己的感染，在面對班級垃圾的時候會主動清理，而我在看著干凈整潔教室的時候，則會說道：“我們這個家非常干凈整潔，這全是靠的你們！”這樣就能有效激發學生班級榮譽感、增加班級凝聚力，讓學生真正意識到自己也是班級之中的一員，主動參與到班級管理與建設之中。

4組織集體活動，提升班級凝聚力

雷鋒同志有提到過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量?！睘榇耍W班主任在班級凝聚力建設過程中，除了上述幾點之外，還需要積極組織集體活動，讓學生在集體體驗中感受到團結的力量，這樣自然能夠促進班級凝聚力得以建設。學生在校園學習過程中，也會有各式各樣的集體活動，教師組織這些活動能夠有效展示出學生的個性，同時也能激發學生拼搏奮斗的精神、從而提升班級凝聚力。我在班級管理過程中，就經常會鼓勵學生參與到集體活動之中，如運動會、歌詠比賽、萬米接力等等，在此期間我會為學生灌輸重在參與這一思想，讓學生用心參與、享受過程，而且在學生參與的時候，我還會承擔起拉拉隊角色，為他們加油、吶喊，同時還拿起手機和相機為學生拍照留念，之后再上傳到班級群空間中，有些還會沖洗出來張貼在教師墻上。在這些活動中學生在班級之中的主人公意識會逐漸提升，明白團結的重要性，從而有效提升班級凝聚力。

5結語

綜上所述，團結就是力量，身為小學班主任其對于班級凝聚力建設起著指導性作用，所以在教學的同時一定要發揮出自身在這一方面的價值，真正了解學生、以身作則、構建集體活動，通過這一系列的手段來讓學生在學習與生活中逐漸提高班級凝聚力，讓學生明白團結的重要性，從而有效促進學生發展與進步。

參考文獻

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