中職音樂教學中審美教育的路徑探討

莊少玲

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于中職音樂教學提出更高的要求，這就要求教師積極轉變傳統的音樂教學理念與教學方式，注重在音樂課堂教學活動中開展審美教育，全面提升學生的音樂素養，從而將學生培養成為高素質的音樂專業人才。本文首先分析了審美教育的概念與重要性，隨后探討了中職音樂教學中開展審美教育的路徑，希望為有關專業人士提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：中職音樂教學;審美教育;路徑

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0207-02

一、前言

在素質教育深入開展的背景下，中職教育要順應時代發展的要求，改進并優化中職音樂教學理念與方式，其中，中職學校開展音樂教學活動，對于提升學生的想象力、創造力有著重要作用，這對于學生今后音樂學習與發展是極為有利的。其中，審美教育屬于音樂教學的重要核心，在音樂教學中開展審美教育意義重大，不僅使學生的審美情感更為豐富，又促進學生的審美能力提升，從而使學生成為一名高素質的音樂專業人才。然而，從目前的中職音樂教學來看，由于受到多種不良因素的影響，審美教育并未得到有效實施，使音樂教學質量大打折扣。基于此，如何在中職音樂教學中開展審美教育，是音樂教師要重點研究的課題①。以下主要圍繞著審美教育的概念以及重要性展開簡單分析與探討：

二、審美教育的概念及其重要性

（一）審美教育概念

對于審美教育這一概念的理解，可以有廣義與狹義之分，其中，狹義層面的審美教育指的是通過藝術手段的應用實現對人們的教育;而廣義層面的審美教育指的是運用社會生活、自然界以及精神產品中各種美的形式在潛移默化中實現對人們的教育，由此達到凈化人們心靈的作用，并且促進人們思想道德品質提升②。

（二）開展審美教育的重要性

開展審美教育是實現對高素質音樂型人才培養的重要方式，對于推進我國音樂事業健康長遠發展有著重要作用。在音樂教學過程之中開展高效的審美教育，能夠很好地彌補音樂教學中存在的不足，保障音樂教學的質量與效果。教師在音樂教學中開展審美教育，讓學生感受到音樂的無窮魅力，并在這個過程中實現對學生的教育。

此外，開展審美教育是推進音樂發展的重要手段，比如，以往在講解《高山流水》這一首樂曲時，教師主要是向學生講述琴弦撥動方式，而不關注學生是否能夠理解樂曲中的情感。而在音樂教學中開展審美教育，向學生講解俞伯牙與鐘子期相遇的情感，使學生在演奏中融入自我的理解與情感，從而使音樂教學質量得以進一步的提升③。

三、中職音樂教學中審美教育的教學方法

（一）教師引導教學法

作為一名音樂教師應當具備良好的觀察力，與學生展開密切的溝通與交流，了解學生內心的真實想法，并根據學生的實際需要開展審美教育，讓學生感受到音樂的無窮魅力，激發出學生的音樂學習熱情，從而將審美教育的重要價值充分發揮出來，接下來以《爵士樂欣賞》這一課文為例探討審美教育的實施流程：

1.導入：在學習《爵士樂欣賞》這部分內容時，教師可以利用先向學生播放由甲殼蟲樂隊所創作的經典曲目《HEY JUDE》，讓學生在欣賞動聽的樂曲中了解這種音樂形式，從而點燃學生的音樂學習熱情。

2.過程：在教授音樂過程之中，教師應當作為傾聽者與學生處于平等的位置，并和學生展開熱烈的交流。經過對學生的細致觀察可以發現，大多數學生對這種音樂演唱形式具有濃厚的興趣，從而點燃學生學習《HEY JUDE》這首歌曲的熱情④。

3.結果：通過對學生加以引導，充分點燃學生的音樂學習興趣，可以有效的深化學生對審美教育的理解。

（二）歌詞教授法

一首音樂歌曲之中歌詞發揮著重要的作用，歌詞是展現音樂歌曲中情感的重要載體。因此，在開展音樂教學活動過程之中，教師要重點引導學生理解音樂與歌詞，從而讓學生了解音樂作品之中所蘊含的情感，從而達到強化學生對音樂學習的目標。同時，通過對歌詞的學習，可以點燃學生的音樂學習熱情，從而推進音樂教學的目標的實現。接下米，本文以《游擊隊歌》這一曲目為例子探討了歌詞教學法的應用：

1.過程：教師先向學生播放這首歌曲，使學生初步認識這首歌曲，并根據歌詞來描述游擊隊員的模樣，由此使學生理解音樂作品中的情感⑤。

2.結果：在讀完了音樂歌詞之后，教師可以鼓勵學生發表出個人的看法，讓學生對游擊隊和敵人抗爭的場景有更為深入的理解，從而使學生對歌曲內容以及情感有更深入的認識與理解。

（三）歌曲演唱法

好勝心與榮譽感強是中職學生的主要特點，教師應當充分的把握學生之一心理特點，在音樂教學活動中開展多種形式的音樂演唱競賽活動，既調動學生參與至教學活動的積極性，又深化學生對音樂審美的認識與理解。同時，在這個過程之中師生與生生之間的聯系更為密切，為音樂教學活動順利開展打下堅實基礎⑥。

比如，在學習了《保衛黃河》這一曲目之后，教師在課堂教學活動過程之中可以開展音樂競賽活動，通過個別獨唱、輪流唱歌、全體齊唱以及小組演唱等方式的有效應用，推進音樂競賽活動的順利開展，讓學生在音樂教學活動中收獲成就感與喜悅感。

總之，在音樂教學中開展形式多樣的歌曲演唱活動，不僅很好的活躍了課堂教學氛圍，而且保障了音樂課堂教學質量與效果。在音樂競賽活動過程之中，學生將會對音樂審美有更為深入的理解與認識，從而推進音樂教育活動的順利開展⑦。

（四）舞蹈融入法

在歌曲演唱中融入舞蹈這種藝術形式，可以使音樂更具有感染力。所以，教師可以根據教材之中的曲目來編排舞蹈，充分展現出音樂作品之中的情感。通過歌曲與舞蹈兩者的結合，可以實現對學生想象力、審美力以及創造力的培養。接下來本文以民謠《龍船調》位例子探討舞蹈融入法的應用：

1.導入：在學習民謠《龍船調》時候，在音樂教學中要進行舞蹈的編排，并由學生進行表演，從而達到寓教于樂的效果。

2.過程：教師先將學生劃分為若干個小組，并由各個小組學生進行演示，其中，各個小組的成員分別負責歌曲以及舞蹈的部分，而后教師邀請各個小組上到講臺上進行表演，由此不僅使歌曲更具有感染力與表現力，而且可以激發出學生的音樂學習熱情。

3.結果：利用舞蹈和音樂相結合這種形式，以舞蹈形式米展示音樂之美，兩者相輔相成，從而使歌曲演唱更加的聲情并茂⑧。

（五）情境教學法

受到傳統音樂教學模式的影響，教師多采用單一的教學模式，主要是向學生簡單介紹樂理知識，難以讓學生體會到音樂之美。基于此，在信息時代背景下，教師可以借助于現代化信息技術的運用，精心的為學生創設音樂教學情境，從而實現對學生的鑒賞能力與審美能力的培養。

例如，教師在教授《中國民族間音樂》這首歌曲時，可以借助于多媒體技術的運用，向學生展示我國富有民族特色的音樂片段，從而營造出良好的音樂學習氛圍，而后向學生播放民族特色濃厚的歌曲，諸如《天路》以《天堂》等都是民族特色濃厚的歌曲，教師要引導學生用心的感受歌曲之中的情境，讓學生進入至歌曲所創設的情境中，從而領略到音樂的無窮魅力。

（六）加強對學生的審美引導

教師在開展音樂教學活動過程之中要充分認識到自身的重要性，向學生開展審美教育時要充分發揮出引導性作用，對學生進行恰當的引導，并結合生活實例對學生進行審美引導，從而深化學生對音樂學科的認識與理解。

為此，教師在音樂教學課堂之中可以組織開展多種形式的活動，從而實現對學生的審美引導，比如，教師可以組織開展“搜集生活中的音樂”這一主題活動，讓學生生活中的各種有趣的聲音，比如，風吹過樹葉的聲音，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，溪水潺潺流動的聲音等，這些生活中的奇妙聲音具有神奇的音樂魅力，不僅可以點燃學生的音樂學習熱情，而且讓學生認識到音樂和生活的聯系，領悟到生活中的音樂美，從而促進學生的審美意識與審美能力的提高。

（七）重視學生的音樂體驗

教師在音樂教學活動過程之中不單單是傳授學生基本的音樂知識，更為重要的是增強學生的音樂體驗，深化學生對音樂知識理解同時，使學生收獲豐富的情感體驗。為此，教師應當圍繞著音樂教學活動，向學生創設出良好的情境，在聆聽音樂中感知其中的情感，領悟音樂中蘊藏的情感，這樣不僅增加了音樂教學對學生的吸引力，而讓學生感受到音樂學習的無窮樂趣。

如在音樂教學過程之中教師可以向學生播放一首動聽的歌曲，并引導學生根據歌曲旋律以及節奏變化等感知音樂中的情感變化，并鼓勵學生大膽說出自身的看法，用語言表述某段音樂的情感。通過開展這種訓練活動，深化學生對音樂美感的理解，促進學生的審美情緒的提升，從而達到提高學生音樂素養的目標。

四、結語

綜合上文所述可知，中職學校在開展音樂教學活動過程之中，應當認識到審美教育的重要性，并將其融入至音樂教學之中。同時，作為教師要通過多種教學方式的應用，積極開展審美教育活動，引導學生感受音樂作品中情感，從而促進學生審美能力與音樂能力的提升，將學生培養成為高素質音樂專業人才，推進我國音樂教育事業的進步與發展。

注釋：

①李麗婧.音樂審美教育在耿業學校音樂教'學中的作用[J].藝術評鑒，2019（05）：95-96.

②孫華.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].課程教育研究，2019（08）：147.

③陳彤輝.審美能力在中職音樂教學中的培養初探[J].中國農村教育，2019（08）：38.

④譚輝瓊，論中職音樂教育中的德育融合[J].當代音樂，2019（08）：63-65.

⑤杜立紅.中職音樂教學中落實核心素養教育目標的策略解讀[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：118.

⑥劉萍.基于審美能力提高的中職“音樂欣賞”課教學策略分析[J].蘭州教育學院學報，2019（3510）：132-133+139.

⑦白薩日娜.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法初探[J].當代音樂，2019（10）：14-15.

⑧葉志霞.中職音樂教學中情感教育的途徑芻探[J].成才之路，2019（28）：45-46.