微視頻在初中英語口語訓練中的運用

韓麗

現如今，微視頻在初中英語當中的運用已經較為常見，但多數英語教師都是將它運用到課堂知識的教學中，而在口語訓練方面并沒有相應地探索。雖然微視頻在初中英語教學當中的運用較為完善，但想要將其應用到口語訓練當中并不容易，需要考慮多方面的影響因素，尤其是微視頻對學生口語方面的引導功能，如果僅僅能夠以微視頻的形式展示一部分英語對話，依舊難以提高學生的口語表達能力。教師在實際的口語訓練過程中，應當以微視頻為基礎，分別分析不同學生在英語口語表達上的能力表現，然后給予相應的引導，使得學生的口語表達能力能夠得到全方面的提高。在對微視頻的運用方向上，教師可以選擇將課本當中的口語訓練版塊與微視頻結合在一起的方式，不僅能夠充分調動學生的英語口語訓練積極性，還能夠為學生的口語訓練帶來更多的趣味性。

1. 微視頻在初中英語口語訓練中的功能概述

在初中英語口語訓練中合理應用微視頻展開引導教學，不僅能夠促使學生積極地參與到其中，還可以迅速提升學生的口語表達能力。微視頻的形式非常多，不僅包括教師的短視頻剪輯，還包括網絡上的各種紀錄片和電影資源以及一些有趣的英語廣告，這些微視頻所能夠帶來的引導功能是非常完善的，其本身的時間較短，而且對口語訓練也有著很強的針對性。通過對微視頻的合理應用，能夠讓學生感受到英語教學與信息技術之間的密切聯系，并為學生打造一個良好的英語口語交流環境，使得學生能夠在微視頻的帶領下逐步感受英語交流的趣味性，進而激發學生的英語交流欲望，全面提升學生的英語素養。

2. 微視頻在初中英語口語訓練中的運用方法

2.1科學選擇不同的英語微視頻資源

在新時期的初中英語教學當中，教師對于學生口語訓練方面的強化，應當加強對微視頻的應用。而在微視頻的應用上，選擇不同的英語微視頻資源是非常關鍵的。教師在選擇微視頻資源的時候，需要考慮到學生英語表達能力的欠缺，不能過多地選擇一些難度較高的英語交流視頻，否則會影響學生的交流熱情，不利于學生口語能力的綜合提升。教師可以在日常的教學視頻或者電影當中，篩選一些趣味的微視頻內容，然后將這些視頻內容展示在課堂上，引導學生學習其中口語交流內容的同時，讓學生感受英語交流的趣味性。由于不同學生在口語表達能力上有著不小的差異，因而教師所選擇的微視頻資源也應當有一定的針對性，即需要迎合學生的口語訓練需求。對于口語表達能力較強的學生，教師可以著重選擇一些有難度的英語對話視頻，以進一步改善學生的英語交流。對于口語表達能力較弱的學生，教師所選擇的視頻應當較為基礎，可以從一些簡單的英語交流對話出發，引導學生一步步地展開英語口語訓練，逐步提高他們的口語交際能力。

2.2以微視頻教學資源為引導拓展學生英語交流

微視頻在初中英語教學中的應用，主要集中在微視頻教學資源的教學輔助上，而這些微視頻教學資源多數都是以英語對話構成的，因而以它們為引導拓展學生英語交流無疑較為合理。 教師在實際的英語口語教學過程中，應當充分結合學生的實際口語表達狀況，并以微視頻教學資源為引導強化學生的英語表達能力，如可以鼓勵學生在課外利用微視頻教學資源展開積極的英語口語訓練，不僅可以強化他們的課堂英語知識記憶，還能夠推動學生口語交流能力的逐步提升。同時，教師也可以在微視頻教學資源的基礎上，與學生展開簡單的英語交流，優先由教師進行提問，然后由學生用英語來回答。對于學生在口語訓練過程中遇到的阻礙，教師也可以通過微視頻教學資源給予相應地指導，讓學生對比自己的口語表達與微視頻當中的對話，進而產生正確的口語表達認識。

2.3以微視頻來強化學生的日常口語交流

對于初中階段的學生而言，僅僅進行課堂中的口語訓練是遠遠不夠的，他們還需要在日常生活中多方面地開展口語交流，才能夠真實提高自身的英語口語表達能力。教師可以整合一些質量較高的微視頻，用來引導學生展開日常的口語交流。微視頻的時間本身較短，而且迎合了學生的課外交流需求，能夠在幫助學生強化英語知識點的同時，帶動他們積極地展開英語口語交流。為了針對性地強化學生的口語交流能力，教師可以以一個英語語法或者一個句型為主題制作不同的微視頻，以迅速提升學生的口語交流能力。

總而言之，在素質教育的持續引導下，初中英語教師應當加強對學生口語訓練的關注度，注重于通過微視頻多方面培育學生的英語口語交際能力，逐步強化學生的英語交流認知，提升英語教學質量。

（作者單位：山東省日照市新營中學）