初中英語多樣化教學(xué)的研究

楊秋艷

隨著我們國(guó)家的發(fā)展，國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語在社會(huì)生活中的地位也日益增長(zhǎng)，這就要求廣大英語教師必須優(yōu)化英語教學(xué)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)”。對(duì)于初中生來說，童心仍在，但好奇心、求知欲、榮譽(yù)感也很強(qiáng)，雖然形象思維與抽象思維同時(shí)具備，但形象思維仍十分活躍。如此心理狀態(tài)之下，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)形式多樣化是有效的學(xué)習(xí)途徑之一，它為初中生英語學(xué)習(xí)帶來不同的體驗(yàn)，從而保持英語學(xué)習(xí)新鮮感，英語學(xué)習(xí)積極性也不斷提升。本人研究并嘗試多樣化英語教學(xué)方法如下：

1. 利用實(shí)物、手工作品或卡片直觀教學(xué)

實(shí)物能刺激學(xué)生的實(shí)用視覺神經(jīng)，帶給學(xué)生們感官上的學(xué)習(xí)，大家可以看它、摸它，然后將教師教授的單詞和實(shí)物進(jìn)行搭配，這樣以后再聽到這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生們腦海中就會(huì)有一個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的形象，這樣就養(yǎng)成了他們的英文思維，不用再去翻譯記憶了。沒有實(shí)物的時(shí)候，我們教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，自制手工教具、畫出實(shí)物卡片，通過學(xué)生的用心制作，相信他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)印象更深。如，在學(xué)習(xí)My family的時(shí)候，教師課前讓學(xué)生們畫一幅全家福，課堂上用英語把自己全家介紹給其他的學(xué)生，這樣的英語課堂，學(xué)生既學(xué)會(huì)了英文描述My family，又增強(qiáng)了對(duì)家庭的幸福度和自豪感。

2. 利用學(xué)生自己生活中的照片或視頻情境教學(xué)

親身經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)載體。在缺少真實(shí)生活場(chǎng)景的英語課堂上，教師們可以借助學(xué)生們的照片和視頻模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的話題內(nèi)容，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。如，在學(xué)習(xí)How was your vocation？這一單元的時(shí)候，學(xué)生就可以通過展示自己的照片介紹自己的所做、所聞、所感，情境真實(shí)有效，貼近學(xué)生自己的生活，使他們想去說，也有話說。

3. 利用繪本興趣豐富教學(xué)

英文繪本是有語境的語言材料，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。英文繪本中存在圖文兩個(gè)系統(tǒng)的交互，客觀上有著多維多向的、立體的擴(kuò)展與衍生。繪本作為教學(xué)材料兼具了故事和一般性閱讀材料的共性，也具備一定的獨(dú)特性，即圖文性、趣味性和音律性，我在運(yùn)用繪本教學(xué)時(shí)以幫助學(xué)生整體理解文本、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣為主要原則來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意圖畫與文字的有效利用，引導(dǎo)學(xué)生全方位的感知、探索、搜尋和組接，選擇與課文有相似文化背景的繪本，尤其能延伸和拓展課本內(nèi)容的繪本，更好地幫助學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí)。

4. 利用English songs 拓展教學(xué)

運(yùn)用英文歌曲學(xué)習(xí)語言是外語教學(xué)的有效方法之一。英文歌曲以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)心弦，讓一個(gè)個(gè)英語詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進(jìn)入孩子們的頭腦。這種愉快的心理體驗(yàn)，能激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)典的歌謠來源于深遠(yuǎn)和廣闊的文化背景。學(xué)唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得認(rèn)識(shí)、情感，這必將遷移到后來的英語學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生良好的影響，從而拓寬知識(shí)面。 利用教唱歌曲的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，能加深對(duì)語言的理解，加速鞏固所學(xué)的知識(shí)。英文歌曲的意境還能使想象力逐漸活躍起來，從而有效地促進(jìn)思維能力的發(fā)展和智力水平的提高，取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

5. 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

多媒體技術(shù)之所以能夠促進(jìn)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，就是因?yàn)樵摷夹g(shù)很好地將枯燥乏味的課本知識(shí)通過視、聽形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，課本文字轉(zhuǎn)化為視覺信息有著多種方式，例如動(dòng)畫、視頻、游戲等等，這很好地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愿意向更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，教材對(duì)于西方文化的學(xué)習(xí)上，我們農(nóng)村的學(xué)生們沒有親身體驗(yàn)過，在教學(xué)Thanksgiving Day的時(shí)候，首先我會(huì)用多媒體播放有關(guān)感恩節(jié)的來歷，形象地加深了學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的認(rèn)識(shí)，之后，我又播放火雞的制作過程和制作方法，以此來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高初中英語教學(xué)課堂的質(zhì)量。

6. 利用小組合作互助教學(xué)

小組合作教學(xué)模式要求班級(jí)學(xué)生以小組的形式展開英語學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)部，組員之間互幫互助，積極合作。小組合作學(xué)習(xí)通過將班級(jí)學(xué)生細(xì)化分類，將班級(jí)大團(tuán)體劃分為幾個(gè)小組，以小組帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向前發(fā)展。每個(gè)小組都需要一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是帶領(lǐng)小組完成教師布置任務(wù)，監(jiān)督小組成員學(xué)習(xí)情況，很好地將學(xué)習(xí)任務(wù)具體落實(shí)到小組內(nèi)部的每個(gè)學(xué)生，從而達(dá)到班級(jí)學(xué)生之間都有合理的分工與合作。小組合作能夠最大限度地發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的積極性，小組內(nèi)部之間的學(xué)生相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，又培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

7. 利用學(xué)生的表現(xiàn)欲深化教學(xué)

在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)英語的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。于是我將英語話劇滲透到我的教學(xué)中，發(fā)揮了其在教學(xué)中的魅力。通過話劇表演，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，濃厚了學(xué)習(xí)英語的氛圍，我也在組織英語話劇表演的過程中得到成長(zhǎng)，增進(jìn)了對(duì)學(xué)生的了解，師生關(guān)系越來越融洽，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，我的英語課堂不僅有朗朗書聲，還充滿了激情與笑聲。

8. 結(jié)語

總之，不同的學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)需要多樣化、動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作為初中英語教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，積極改進(jìn)、反省自身教學(xué)工作，積極研究落實(shí)多樣化英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東省單縣人民路中學(xué)）