基于MOOC的高中地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

賀瑤 馬松梅

摘?要：基于MOOC的地理微課程設(shè)計(jì)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，主要從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的主觀能動性的缺陷。本文以教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從高中地理微課程出發(fā)，以MOOC資源為中心，探究基于MOOC的高中地理微課程，以期為地理相關(guān)教學(xué)提供啟示與參考。

關(guān)鍵詞：MOOC?微課程?傳統(tǒng)教學(xué)

MOOC是指大規(guī)模對外開放的在線課程，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代共享理念，有著豐富多彩的課程資源，是推動地理教學(xué)改革強(qiáng)有力的平臺。基于MOOC的微課程，是以在線學(xué)習(xí)為目，具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以在線完成教學(xué)活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的掌握程度以及靈活運(yùn)用知識點(diǎn)的能力，形成師生多方面交互學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往以“以教師為中心”，雖然有利于教師管理班級以及控制教學(xué)進(jìn)度，但是該教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只是聽眾，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏創(chuàng)新、獨(dú)立思考、解決問題的能力。

一、基于MOOC的高中地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

教學(xué)設(shè)計(jì)改革引用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)“被動學(xué)習(xí)”問題。與此同時(shí)，還可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，加強(qiáng)課堂師生的交流互動。本文在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，針對其中存在的問題，從教材、學(xué)情出發(fā)制作生動的微課程視頻，以“學(xué)生”為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生微課程視頻課前學(xué)習(xí)板……