高中英語教學中對學生學習興趣的培養探究

肖芳

進入高中之后，學生會發現，英語學習難度越來越大，單詞越來越多，閱讀理解和聽力越來越難，甚至上課都無法聽懂教師講的內容。因此，在這一階段，學生的兩極分化現象更加劇，很多學生的學習興趣也消磨殆盡。為此，教師應該積極探索培養學生英語學習興趣的方法，從而使學生能夠抵御日漸復雜的英語學習中一波波困難的沖擊。下面筆者將結合多年來的教學經驗，對高中英語教學中如何培養學生的學習興趣，展開一些探索，給出一些建議。

1. 結合時事與生活，為學生創設精彩的情境

在英語的學習過程中，學習情境非常關鍵，創設精彩的、豐富的教學情境，能夠大大地激發學生的興趣。尤其是教師結合時事或者生活來創設情境時，更能夠使學生注意力集中，聚精會神地學習新內容。比如，教學“The power of nature”的相關內容時，教師可以結合近期某個國家或者地區發生地震的時事來進行講解，或者讓學生搜集曾經發生過的地震信息，讓學生用英語交流、討論自己還知道哪些自然災害，用圖片展示讓他們熟悉的tsunami， hurricane， typhoon， tropic storm 等一些其他自然災害。如此，他們在精彩、生動的情境中，興趣自然會越來越高漲。

2. 強化課堂的互動性與學生主體性

課堂的中心不是教師，而是學生。新課程背景下，課堂應該是師生互動的課堂，是學生充分發揮主動性的課堂。為了激發學生的學習興趣與學習積極性，教師應該強化課堂的互動性與學生的主體性，要認識到學生的主體地位，在課堂上更多地與學生互動，召開討論、交流活動，促使學生更好地表達自己的思想和情感。比如，在學習Healthy eating的相關內容時，教師從健康的食物入手，讓學生討論食物的分類、對人體的作用，用頭腦風暴法讓學生各抒己見。一討論到食物，學生的興致大增，課堂氣氛非常活躍，學生積極性高漲，對于所學內容很快便掌握了。

3. 嘗試多種教法，激活英語課堂

高中生面臨著非常巨大的升學壓力，面對著非常復雜的學習內容，但是當前的教學模式往往是比較死板的，教學方法也往往是循規蹈矩的，所以課堂氣氛沉悶成為了非常普遍的現象。為了讓學生對英語產生濃厚的學習興趣，我們應該嘗試多種教學方法和教學模式，從而培養學生的興趣，激發學生的創造性思維。比如，對于英語課文來說，我們平時最常用的教學方法有Warming up;Post reading;Scanning;Discussion;Skimming;Careful reading等等，這些方法在合適的時間恰當地使用，或者是混合使用，對于課堂來說可謂是“一石激起千層浪”。當然，雖然這些方法非常有效，也非常常用，但是也不可能一成不變地應用。除此之外，教師還可以繼續探索有趣的教學形式。比如，我們可以播放英文原版電影片段，讓學生在英文電影片段中培養語感，也可以組織英文課本劇排練，讓學生自己組織課本劇表演，訓練學生的語言表達能力，還可以開展英語競賽、演講比賽等，大大激發學生對于英語的興趣。

4. 注意文化滲透與融合

語言是文化的載體。英語是英美國家主要使用的語言，其代表了英美等西方國家的文化，其與我們的中華文化是有著一定差異的，所以學生在學習英語的過程中，會發現很多與漢語不同的表達習慣。比如，在漢語中，“狗”是一個帶有貶義色彩的詞語，比如“狗腿子”，“狗眼看人低”，“狗仗人勢”，“狗嘴吐不出象牙”等。然而，在西方文化中，“dog”則多數時候是褒義詞，比如“Love me，love my dog.”（愛屋及烏。）“I am a lucky dog.”（我是一個幸運兒。） “A good dog deserves a good bone.”（好人有好報。） 等。我們不難發現，學生對這種文化是有著強烈的好奇心的，他們總是對異國文化與習俗充滿了興趣，那么為了維持學生的好奇心，滿足學生的求知欲，我們可以更多地方關注中西方文化的差異，滲透文化的解讀，在適當的時候有意識地把西方國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養了學生的世界意識與跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力，又滿足了學生的好奇心理與求知欲望。講英語的國家的一些習俗與文化往往與我國的差異很大，而對比二者的文化差異，又可以提高學生綜合分析與歸納總結的能力。學生不僅滿足了好奇心與求知欲，也提高了自身素養，所以學習的興趣也就越來越濃厚。

5. 結語

綜上所述，筆者結合時事與生活，為學生創設精彩的情境、強化課堂的互動性與學生主體性、嘗試多種教法，激活英語課堂、注意文化滲透與融合等這幾個方面就高中英語教學中如何培養學習興趣展開了探究。現如今，隨著高考壓力的日益增大，學生的學習也越來越白熱化。限于篇幅，我們僅僅論述以上幾點，雖然并不是非常的全面，但是我相信只要切實做好以上的幾個方面，學生就一定會對英語的學習產生一定的興趣與熱情，我們的高中英語教學也一定會做得更好！

（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）