高職思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的策略探討

摘 要 將時(shí)政教學(xué)融入到高職思政教學(xué)中，有利于培養(yǎng)具有思想政治覺(jué)悟的人才，提高學(xué)生對(duì)時(shí)政的了解，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)時(shí)政進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于思政教學(xué)來(lái)說(shuō)，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠更好地融入社會(huì)之中，學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)技能，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)思想政治教育教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)進(jìn)行探討，研究相關(guān)的方針政策。

關(guān)鍵詞 高職院校 思政教學(xué) 時(shí)政教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)體系尚未完善，學(xué)生缺乏對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的興趣，很少對(duì)時(shí)政進(jìn)行關(guān)注，缺乏思想政治觀念。為了加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治觀念培養(yǎng)，為國(guó)家培育具有思想政治覺(jué)悟的人，應(yīng)該積極進(jìn)行時(shí)政的教學(xué)，將時(shí)政教學(xué)融入思政教學(xué)之中。從而促進(jìn)思政知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生能夠更好的接受思想政治教育。

1當(dāng)前高校思政教育中的時(shí)政融入現(xiàn)狀

目前為止，各地區(qū)的高職院校在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，較少的進(jìn)行時(shí)政教學(xué)融入。在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，很多高職院校缺乏對(duì)思政課的重視，缺乏對(duì)學(xué)生政治常識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生較少的獲得思政知識(shí)。因此，學(xué)生很難進(jìn)行思想政治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解思政知識(shí)，從而更加缺乏對(duì)時(shí)政知識(shí)的理解，因此很難使時(shí)政教學(xué)融入到思政教學(xué)中。時(shí)政教學(xué)在高職院校中的融入缺乏與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的時(shí)政知識(shí)缺乏實(shí)時(shí)性，因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者，當(dāng)前由于高職院校對(duì)思政教育并不重視，缺乏較為系統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方法單一。教師在將時(shí)政教學(xué)融入到思政教學(xué)時(shí)，往往采取傳統(tǒng)的陳舊方法，與現(xiàn)在的教學(xué)背景所背離，不注重課堂教學(xué)的有趣性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生很難參與到課堂活動(dòng)中，從而使融合達(dá)不到預(yù)期效果。因此，在這種情況下，需要對(duì)高職院校思政教學(xué)的時(shí)政融入進(jìn)行探究，研究出適合思政教學(xué)時(shí)政融入的教學(xué)策略，從而更好地將時(shí)政教學(xué)融入到思政教學(xué)之中，推動(dòng)學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

2高職院校思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的策略探究

2.1在教學(xué)中進(jìn)行新聞播報(bào)

將思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，更有利于為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，推動(dòng)國(guó)家思政教育的發(fā)展。為了使時(shí)政更好地融入到思政教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)的觀看，通過(guò)進(jìn)行新聞播報(bào)的學(xué)習(xí)，可以使教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最新的時(shí)政新聞學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)各類(lèi)新聞節(jié)目的觀看，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時(shí)政知識(shí)。在上課之后，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生結(jié)合自身的思政學(xué)習(xí)對(duì)新聞時(shí)政進(jìn)行播報(bào)。通過(guò)進(jìn)行上課方式的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政的興趣，并且新聞播報(bào)的形式可以使學(xué)生更好地進(jìn)行新聞知識(shí)的學(xué)習(xí)，既能促進(jìn)實(shí)證教學(xué)融入到思政教學(xué)之中，也可以建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思政知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得思想政治的素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。在最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的播報(bào)進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分感受到時(shí)政教學(xué)融入思政教學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，體會(huì)到思政教學(xué)進(jìn)行時(shí)政融入的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在提高積極性的同時(shí)，又能更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，獲得思想覺(jué)悟的提高。

2.2進(jìn)行時(shí)政融入的課前導(dǎo)入

作為思政課學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，課前導(dǎo)入是必不可少的。有時(shí)候，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在上課能夠更好地進(jìn)行聽(tīng)講。并且，進(jìn)行課前導(dǎo)入還可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課具有一定的了解，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使時(shí)政教學(xué)能夠更好的融入到思政教學(xué)之中，教師可以在課前導(dǎo)入中融入時(shí)政熱點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注，使學(xué)生能夠積累更多的時(shí)政知識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)思政的學(xué)習(xí)。

2.3在課后任務(wù)中融入時(shí)政知識(shí)

在高職院校的思想政治教學(xué)中，要積極融入時(shí)政熱點(diǎn)，同時(shí)將時(shí)政知識(shí)與思政知識(shí)相融合，既能提高學(xué)生對(duì)時(shí)政的了解，也能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。為了使學(xué)生能夠更好地關(guān)注最新的時(shí)政新聞，教師可以在課后進(jìn)行任務(wù)布置，在課后任務(wù)中融入時(shí)政知識(shí)，如：觀看《新聞聯(lián)播》等新聞?lì)惞?jié)目、對(duì)觀看的新聞進(jìn)行熱點(diǎn)提煉、使用思政知識(shí)對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)等，同時(shí)，在課后作業(yè)中，也可以進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)的考察，或者在作業(yè)中加入時(shí)政知識(shí)。通過(guò)在課后任務(wù)中融入時(shí)政知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政知識(shí)的理解，從而更好地進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想政治素養(yǎng)的提高。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將時(shí)政教學(xué)融入到思政教學(xué)之中，對(duì)我國(guó)高職院校來(lái)說(shuō)刻不容緩，為了能夠取得更好的思政學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生的思想政治水平提高，培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)行時(shí)政融入是十分必要的，最終通過(guò)時(shí)政融入推動(dòng)我國(guó)思想政治教育的進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介：杜康（1991.2-）男，漢族，重慶人，本科，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙菁，張磊.高職院校思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的路徑構(gòu)想[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2018（03）：157.